（襄阳专版）九年级语文上册 第四单元 15 短文两篇教案 新人教版.docVIP

14　短文两篇 1．认识读书的益处；养成良好的读书 2．学习比较阅读的方法。 3．体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。 1．体会《谈读书》语言简练优美的特点及作用。 2．初步了解驳论文的特点。 九年级学生对议论文有了初步的了解，能够通过同伴互助，基本 2课时 一师一优课　一课一名师　(设计者：　　) 第1课时　谈读书 一、预习反馈、初读感知。(播放PPT课件) 1．坦诚相告：你喜欢读什么样的书？ 2．走近培根，了解作者。 3．生字词预习检测。 (设计意图：学生预习课文，小组交流整理本课的字词及文学常识，由教师检测。旨在让学生养成专注预习的习惯，促进课堂的高效性。) 二、领略精辟观点(播放PPT课件) 培根不但博学多才而且机智过人，培根的文笔如何呢？培根拥有丰富的阅历 1．几位同学朗读，其他同学圈点批注：作者谈了读书的哪些方面呢？ 读书的目的 读书的方法 读书的作用 2．梳理内容结构 (板书) (一)目的：怡情　傅彩　长才 (二)方法：推敲细思；不同的书阅读方法不同；读书讨论作文结合 (三)作用：塑造性格；弥补缺陷 三、探究雄辩的力量(播放PPT课件) 1．学生小组讨论，分析语段观点，归纳论证方法。 2．小组展示学习成果 (1)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 观点：读书能够塑造人的性格。(凡有所学，皆成性格) 方法：归纳说理，列 (2)读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 观点：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 方法：比喻论证，巧妙而形象地论述了读书对人天赋的作用，强调读书的重要性。 (3)读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 观点：读书使人充实，讨论使人机 方法：对比论证，说理全面、有力，令人信服。 小结：培根的文章之所以让人信服，就是因为在文中灵活多样的论证方法。 归纳说理，内容翔实，使人信服 比喻说理，生动形象，通俗易懂 对比说理，充分全面，透彻有力 3．培根不仅是雄辩的哲学家，更是一位文采斐然的作家，下面我们从语言的角度来赏析。课文中很多句子堪称读书名言，让我们摘录下来，配写精彩点评，共同编写一本《培根读书名言精评录》 赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢？ 艺术风格(遣词造句、句式、修辞等)　思想内涵(给人启示、引 举例：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”——语言高度概括，排比的句式富有气势，增强了说服力和感染力。 学生试写点评 4．展示学生点评 四、获得智慧启迪(播放PPT课件) 探究了培根文章的奥秘，下面老师就考考你有没有获得智慧的启迪呢 1．从本文中，为以下观点找一个理论依据 假如有的同学上课不愿意讨论和发言，请你用培根的话劝导他。(讨论使人机智) 读书有两种目的，一是消遣，一是使用，最好是把读书与工作事业结合起来，学以致用，可以把工作干得更好。(读书补天然之不足……) 2．一位同学读了培根的《谈读书》，做了一则读书笔记，请你帮他在②③处分别填上一个句子来概括后文内容。(要求：用自己的话概括，句式不限) ①读书价值颇多：足以怡情，足以傅彩，足以长才；②________________：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书；③：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 3．我的读书故事 几百年前的培根畅谈了读书的重要性，那么作为今人的我们呢？今天，就请你们来分享一下吧！学生分享，教师点评。 第2课时　不求甚解 一、导入新课 同学们，还记得《谈读书》中，我们大家最喜欢的那个句子吗？回顾《谈读书》中 二、交流展示 1．阅读文章第二段，作者利用陶渊明的话，反驳那些持“不求甚解不好”观__________，而没有__________。 ——驳对方观点粗暴、认识片面 2．阅读第三段，作者抓住“求不求甚解”要有一个前提：____________，没有这个前提就无所谓__________。 ——驳对方观点前提不明确 3．略读第四、五和后面几段，通过解释陶渊明“不求甚解”的含义，再举例论述“不求甚解”在读书过程中的作用，正面阐述自己的观点，从而达到批 ——正面论述自己的观点，达到批驳效果 三、教师小结 四、确定文章驳论的三种方法(播放PPT课件) (1)找出对方观点简单片面的缺陷进行驳斥。 (2)找出对方观点前提 (3)列举事实正面论述，树立自己观点，达到反驳效果。 五、练习(播放PPT课件) 知名企业家马云最近一番关于读书无用的话引起了热议。他说：成功与否跟情商有关系，成功不成功跟读书多少没关系。“读书像汽车加油，得知道去哪里，装得