38.第三十八讲：函数单调性与导数课件.pptVIP

第三十八讲 函数的单调性与导数;一、引言 1．函数单调性是高中阶段刻划函数变化的一个最基本的性质，采用“导数法”求单调区间能简化运算，优化解题思想，也是近年来高考的考查重点内容之一． 　2.考纲要求：了解函数单调性和导数的关系，能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调性（对多项式一般不超过三次）． 　　3．考情分析：预测2010年高考对本专题内容的考查仍有研究导数图象与函数图象的问题，也有导数与解析几何、不等式、平面向量等知识综合的问题．;２．考点梳理;⑵ 用导数法确定函数的单调性时的步骤是：;（1）确定 的定义域 ； （2）求 的导数 ； （3）求出 在 内的所有实根，再把函数 的间断点（即 在定义域内的无定义点）和各实数根按照从小到大的顺序排列起来； （4）在数轴上把 的定义域分成若干个小区间； （5）利用“穿轴法”观察 在各小区间上的符号，从而判定 在各个小区间上的增减性．;三、典型例题选讲;（２）当函数解析式为高次或分式、根式、对数等形式，或画函数图象很困难时，用导数法研究函数的单调性比定义法更为简便，这也是高考命题的热点之一，因此要熟练掌握用导数法求单调区间的方法及步骤．;y;解：如图A、B、C三个图中两条曲线可分别作为 和 的图象，符合题意．对于D，若上一条曲线为 的图象，则 为增函数，不符合；若下一条曲线为 的图象，则 为增函数，也不符合．故选D．;　 归纳小结：（１）本题从直观的角度考查了可导函数的单调性与其导数的关系，通过对 的图象提炼函数 的信息，考查数形结合思想和识图、用图的能力，以及分析问题、解决问题的能力．;A. B.;解：因为 ，则;（２）根据 的符号判断 的单调性是高考的考查重点内容之一，同时对不等式应用中简单的放缩法能根据问题的结论观察比较进行．;例４（2009安徽）已知函数 讨论 的单调区间．;解： 的定义域是 ，;③当 ，即 时，方程 有两个不同的实根 ， ;综上所述， 当 时， 在 上单调递增；;归纳小结：（１）含参解析式求导转化为解含参不等式问题是高考试题中的一种常见考题形式．本题考查了利用导数求函数的单调区间、含参不等式的解法等相关知识，还考查对导数的基本的应用意识，分类与整合思想和对代数式的变形计算、求导能力； （２）用导数法解函数的单调区间的本质是求导，解不等式，对这两部分的知识在应用时谨慎，特别是要注意符号问题，以免发生错误；;（３）要注意的是： ①求单调区间时，一定要先求函数的定义域，因为函数的单调区间是定义域的子集； ②单调区间的描述，不能写成并集形式，如本题中的单调递增区间一定不能写成;例5 已知向量 　　　，若函数 　　　　在区间 上是增函数，求 的取值范围．;解：依定义知;而当 时， 在 上满足 ，即 在 上是增函数．;归纳小结：（１）本题考查了已知函数的单调区间，求参数的取值范围，平面向量运算、不等式在区间上恒成立方法，考查了对知识的综合运用的能力和迁移能力．;分析： 第（2）问函数 在 、 、 的左右两侧单调性相反，因此可以由 得到参数 的关系，从而进行消元；再由 得到 是方程 的根，求出 的代数式，证明结论．;解：（1）当 时，;（2）;又　 ，即 ． 由此可得 ．;归纳小结：（１）本题考查函数的单调性、极值、导数、函数等基本知识，考查运用导数研究函数性质的方法，考查分类讨论、化归以及数形结合等数学思想方法，考查分析问题、解决问题的能力．;例７ （2008湖南）已知函数;分析：第（１）求单调区间可以利用解不等式 或 解决．第（２）问是恒成立问题中的参数范围问题，通过分离参数，转化为最值问题求解．;当 时， ， 在 上为增函数，;所以，当 时， 在 上为增函数.;不妨令 ，则设 ;归纳小结：本题考查了利用导数求复杂函数的单调区间和利用单调区间求最值问题，考查了转化和整合思想，对计算和