4.1_几何图形教案-稼祥中学.docVIP

初中数学 人教版 七年级上册 《4．1 多姿多彩的图形》 （第一课时）教学设计 姓名： 朱 俊 单位：泾县稼祥中学 电话: Email: zhjzmc-2222@163.com Zip code： 242500 4．1 多姿多彩的图形 4.1.1 几何图形 朱俊 泾县稼祥中学 Tel Email: zhjzmc—2222@163.com Zip code:242500 教学目标 1．知识与能力：1.通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体 。（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何体。 2．过程与方法：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。 3．情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识 教学重、难点与关键 1．重点：从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形． 2．难点：立体图形与平面图形之间的转化． 3．关键：从现实情境出发，通过网络资源突破难点，结合小组交流习． 教学资源 1．《农远教育资源网》 2．《中国几何画板网》 教学过程 一、引入新课 1．由网络动画片“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”情景片创设引入本章课题。 2．学生认真观看世界博览会中国馆等图片．各小组交流，合作，畅所欲言。 3．提出问题： 在同学们所观看的多媒体课件中，有哪些疑问？哪些疑问我们熟悉的几何图形？ 二、探索新知 1．学生在回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的意见，并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验．共同明确对于生活中的各种各样的物体，数学中关注的是 它们的形状（如方的、圆的等）； 它们的大小（如长度、面积、体积等）； 它们的位置（如相交、垂直、平行等）。 2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称． 师生共同明确：纠正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征． 3．立体图形的概念 （1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形． （2）学生活动：看课本图4．1-3后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥） （3）用幻灯机放映课本4．1-4的幻灯片． （4）提出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？ （5）探索解决问题的方法． ①学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案．（激发学生 的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系）。 ②学生可能回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等． 4．复习平面图形的概念． 长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形． （让学生初步分清立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形）． 5．立体图形和平面图形的转化． （1）从不同方向看：分别用多媒体出示长方体和课本图4．1-7（1）中所示工件模型，让学生从不同方向看． （2）提出问题． 从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形？ （3）探索解决问题的方法． ①学生活动：让学生从不同方向看工件模型，独立画出得到的各种平面图形． ②进行小组交流，评价各自获得的结论，得出正确结论． ③能把看到的平面图形画出来吗？学生分组讨论，组内派一名代表回答并板书画出的图形．。学生认真思考，踊跃作答 6．有些立体图形是由一些平面图形围成的，将它们的表面适当剪开，可以展开成平面图形，这样的平面图形称为相应立体图形的展开图，你还记得圆柱和圆锥的展开图吗？学生思考并回答 　　　　　　 　　　　　　 圆柱????????????? 圆柱展开图????????圆锥??????????? 圆锥展开图 三、课堂小结（先由学生归纳，再由师生共同评价、补充） 1．本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形． 2．一个立体图形从不同方向看，可以是一个平