中小学教育信息化建设_高效_策略探讨研究_林建祥.pdfVIP

电化教育研究 ［文章编号］ （ ） 教 育 信 息 化 1003-1553 2014 06-0044-07 中小学教育信息化建设（高效）策略探讨研究 林建祥 （北京大学教育学院， 北京 100871） 摘 要 教育信息化是一个应该从社会、历史层面加以审视的宏观重要课题。 它是教育与信息技术的多角度、多层 [ ] 次的不断相互磨合。 首先要从理论背景加以考察，教育在技术的支持下，几十年来已有太多重要的进展，从声像技术进 到信息技术；从注意形象思维进到抽象的思维概念，到宏观的思维整合；从以师为主的课堂的展演，到每人有自己的设 备，人— 人— 群体的先异步再同步的互通。 在这些历史背景指引下，对于技术的教育应用会有许多思考，要加以综合考 虑。 其次在先进理念技术背景阐释下，今天的发展策略就该有新的更有效与高效的原则考虑。 有许多做法需要根据现在 的实践及时调整改进，进一步流程再造，我们特别提到注意Scratch 编程的学习，与远程交互系统的大范围推广使用，以 及应用国际贸易中物流运输的集装箱思想，集散收发体系的思想，并提到许多相应的具体实际例子，希望有助于大家的 思考与实际试验从而指引着民间可以以自下而上的实验结果与政府的自上而下的政策互动、对接，在局部地区逐步扩 大试验规模、综合程度，试验合格后再向更大范围推广，这样既积极又稳妥，教育信息化就可能更正确地、更快速地以高 效的进程得以实现。 关键词 教育； 信息； 计算机； 教育信息化； 三通两平台； 学习方法论 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标志码] A 作者简介 林建祥（ —）， 男，福建福州人。 教授，主要从事计算机教育研究。 ： 。 [ ] 1928 E-mail linjxlinjx666@126.com DOI:10.13811/ki.eer.2014.06.008 展的过程中，又企图反映整个大脑的功能，从而企图 一、教育信息化的理论背景阐释（尝试） 把整个世界装进计算机。 教育信息化理论的大背景。 （一）教育信息化的含义 教育信息化面对着三个复杂的大系统。 1.客观的 先界定教育，包括对于人的认知能力、思维与智 宇宙与社会。 由大爆炸开始出现自然界，一直发展出生 慧的发展。 需要关注人类认知能力的历史发展脉络: 命现象，出现了具有高级智慧的人类，再由人类的群体 从人类个体脑出现镜像神经元，到群体认知（社会、历 组成社会，由原始社会发展到今天的信息社会。这些是 史）的发展；个体从感性（形象、右脑）思维到理性（逻 [1]