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入门级分解教学 Let’s look 单词教学环节： 目标：掌握Let’s look展示出来的单词，能做到会说，会认。 流程：单词的导入环节——单词的操练环节——单词的输出环节 一、单词导入 形式： @ 直接导入 @ 故事导入 @ 情境导入 @ 游戏导入 @ 竞赛导入 @ 复习导入 *直接导入* 1. 肢体语言 教师通过形象生动的肢体语言导入所学单词，适合单词有：动物类、动作类等能通过肢体语言清晰明了的展示出来的单词。E.g. Unit one 中的cat, dog; Unit eight 中的 wash, brush. 2. 单词卡 1）冰山一角 @ 教师用卡纸盖住单词卡的大部分，只留出少部分，让学生根据能看到的部分猜单词。 @ 准备一张有洞的卡纸盖住单词卡，让学生根据露出的部分猜单词。 @ 教师在墙上通过简笔画画出部分内容，让学生猜单词。 2）魔法袋 教师将单词卡放进一个袋子里面，让学生自己动手去拿，之前教师扮演魔法师对魔法袋施法，看哪位学生敢把手伸进袋子里，通过这个方法制造悬念，让孩子注意力高度集中。 单词卡导入适合各种单词。 3. 实物及模型 实物模型导入是最直观的导入方式，不仅能集中学生注意力，而且以最短的时间呈现出单词。适合单词有：水果类、数字类、交通工具类等。E.g. apple, banana. 可以通过实物或是模型让学生非常清晰知道学习什么单词。另外， unit seven中的数字，教师就可以通过数硬币来导入数字单词。 4. 直接讲解 对于那些虚词，教师就采用展示卡片直接进行讲解，让学生明白含义。 E.g. I, am, what, it’s等。 二、单词操练 单词操练的主要形式就是游戏，让学生通过有趣的方式模仿老师读单词。 三、单词输出 1. 游戏形式：E.g. 闪卡、步步高。 2. 比赛形式：以组为单位进行抢答，老师说中文，学生说英文。 四、单词教学示范 E.g. unit nine: how many, park, table, 五、教师实战演练 内容自选 Let’s listen check 一、听力前期准备工作 1. 教师事先提供相关问题，让学生带着问题去听。 2. 教师准备好相关教具：头饰、单词卡。 3. 板书：将听力主要内容通过板书清晰展示出来，帮助学生理解听力内容意思。 二、听力要分三遍听 1. 中间没有暂停，让学生根据老师的问题熟悉听力内容。 2. 一句一句听，教师讲解，让学生明白听力内容的意思。 3. 中间没有暂停，完整听一遍。 三、做题 教师引导到位。 要求学生在答案上打“√”或打“×”，做完听力部分后可要求同桌两位同学互相打分，然后由老师表扬全部做对的同学。 四、教学示范 E.g. Unit one: Let’s listen check. 问题：Who is Spot? Who is Kitty? （Spot是谁啊？Kitty是谁啊？） 板书： Spot is a Kitty 听碟片：听三遍。第二遍时教师要讲解句子意思。 做题： 1. Spot is a _________.(cat , dog) 2. Kitty is a _________.(cat, dog) 老师读题目，让学生选择答案。 打分，及时奖惩。 Let’s follow 一、听碟片前期准备 1. 教具的准备：头饰、单词卡、挂图等。 2. 问题的准备：结合课文内容设置问题，帮助学生理解课文内容。 二、听碟片（分两遍听） 1. 第一遍带着问题听碟片。 2. 第一遍听完后，老师再次强调问题，第二遍老师边听边翻译句子，听完后请学生回答，给回答对的学生及时给与奖励。 3. 模仿碟片发音，老师带领学生跟着碟片进行模仿发音，要求老师模仿的要生动形象。 三.、句子操练 方式：1）分角色朗读；2）请小老师带读；3）句子接龙等 句子操练过程中老师可通过集体和分组的方式操练。分组操练时要评出胜负，及时对学生作出评价，竞争中要给与奖励，奖励要拉开档次。 Let’s act 一、前期准备 1. 教具准备：单词卡片、头饰、挂图等。 2. 教师板书关键词：（参考课本中Let’s act部分） 二、正式表演 1. 教师根据单元内容对学生进行分组并且讲清楚奖惩制度。 2. 教师做表演示范，找英语水平较高的学生做搭档进行表演示范。 3. 给学生自由准备时间，大概是5到10分钟。 4. 学生表演，教师评分。 三、注意事项 1. 保证每位学生都能上台表演。 2. 表演不是拿书朗读或背诵，一定要加入动作和表情，脱离书本。 3. 老师应及时纠正学员在表演中的发音错误。 4. 教师及时奖励，奖罚制度清晰明确。 四、教学示范 以Unit one: Let’s follow 为例 一、听碟片