Make Your Choice团体课件.ppt

Make Your Choice——大三学生人生规划指导 目录 一、需求评估 文献研究 实践调查 二、理论依据 三、团体活动方案 四、分工管理 五、附录 文献资料 大三学生的特点、问题及对策（摘要）韩俊彦 实践调查 方法：开放性问卷（主） + 采访（辅） 理由：这里的开放性问卷就是指仅用两个开放性问题，一是目前困扰你最大的问题是什么，二是你现在最需要何种帮助，我们觉得设计一般的有选项的问卷，由于选项有限，会干扰或阻碍同学的选择，可能我们就无法了解到他们最真实的想法，开放性的问题更能让他们表达出自己的心声。然后我们又辅之以采访调查，是在上一步调查的基础上选择一些同学在进行深入的调查研究，以便我们设计出更优方案。 抽样方法：主要采用整群抽样法，我们先大致将大三所有的专业分为冷、热两类专业，然后在两类中分别随机抽取一个班级（实际抽取的是艺术品投资和会计两个班），进行调查。 调查成果展示 问卷调查结果 目前困扰你的最大问题是什么 你现在需要何种帮助（PS：未来人生取向包括是选择就业还是考研 考公务员，就业选择什么职业） 评估总结： 根据调查显示，大三学生中有相当大比例的人感到就业压力大，考研、考公务员没底，以后究竟是选择就业还是考研举棋不定。他们急需有人能够给他们提供未来人生取向方面的指导建议。所以我们小组最终将目标着眼于引导他们更从容地规划自己的人生。 二、理论依据 1、 生活–生涯发展理论： Super认为生涯发展是个人和社会互动的历程，随着年龄的成长，角色不断增加，人们会逐渐从工作和生活环境中做选择，如彩虹图般有不同的角色变化；而生涯决定是个人对自身特质、潜在生涯选项、及工作世界的统整，与全面性的建构历程。从出生到14岁为成长期，个人逐渐由家庭及学校中发展自我概念，随年龄增长，兴趣与能力逐渐重要。 15到24岁为探索期，在学校、工作及休闲中进行自我检讨、角色试探及职业探索。 2、 心理社会发展阶段论：埃里克森认为每个阶段有其发展任务，若未能顺利发展将产生危机，影响下一阶段的发展。 12到20岁为青春期，发展任务为确定“我是谁”、“我要往何处去”、“我如何到达”等自我认同感。一旦无法确定自己是谁，则可能产生矛盾。 3、团体动力理论：无论是勒温的场域理论，还是库利、米德、布鲁默、贝尔斯等研究的团体互动理论，都无不说明一个问题，以团体的形式有助于某些案主特定问题的解决。团体成员之间存在相互作用力，他们可以相互影响、促进，最终达到共同问题的解决。我们对这些面临艰难抉择，举棋不定的大三学生采用团体形式进行辅导，可以在同辈群体的相互支持下，对未来的人生做出规划。 三、团体活动方案 团体名称：Make your choice——大三学生人生规划指导 选题理由：（需求评估） 团体性质类型：成长性团体、人为组成的封闭性团体 参加对象：正面临艰难抉择的大三学生（还没有明确的人生规划） 领导者: 督导者： 成员筛选方式：通过学校海报、传单的形式进行宣传，接受自愿报名。报名后进行一对一的交谈，从中筛选出8-10名成员 时间安排：2011年5月起，共5次，每周六下午2：00 ~ 3：30 地点安排：暂定 理论依据：如上 团体目标：①减缓成员的压力，让他们能用从容的心态面对问题; ②帮助成员发掘自身的特点与优势，对自己有更深的了解，明确自己真正想要的； ③协助成员制定出自己的人生规划，明确今后奋斗的目标。 团体活动：活动分为5个单元进行，各单元具体实施情况如下。 第一单元 单元名称：相识是缘 单元目标： ⑴、让成员和领导者之间相互认识 ⑵、营造轻松温暖的团体氛围 ⑶、澄清成员的需求和团体的目标 ⑷、建立团体规范，建立团体共识 第二单元（此单元在户外进行） 单元名称：自由呼吸 单元目标： 减缓成员的压力，调整他们的心态。 进一步增进团体成员间的互动沟通。 使成员振作起来，有信心面对烦恼与挫折 第三单元 单元名称：寻找真我 单元目标： 1、协助成员进行自我探索。 2、能认识到自己的优缺点。 3、根据两份测试使成员发现自己的特质，并能根据自己的特质思考以后的人生方向。 第四单元 单元名称：人生规划指导讲座 单元目标：请专业权威的老师进行指导，让成员消除疑虑，更明确目标 活动过程：1、老师先做发言 2、成员进行提问 3、播放《我相信》，成员离场 第五单元 单元名称：重新启航 单元目标： 1、再次树立自己的信心。 2、巩固成员在团体中所学到的东西。 3、做出较为明确的人生规划。 四、分工管理