健美操课程教学中探究性学习模式构建及应用.doc

健美操课程教学中探究性学习模式构建及应用【摘 要】探究性学习是通过探究过程来实现教学目标的教学模式，其核心目标是培养学生的创新精神和实践能力。本课题是在理论研究的基础上构建健美操课程探究性学习模式并应用于教学实际，实验结果显示：探究性学习模式有利于激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习品质和科学探究能力，有效地转变教师传统的教学观念和教学行为，促进师生间和谐交流，是培养创新人才，提高教学质量的有效方法。 【关键词】健美操课程 探究性 学习模式 构建 【中图分类号】G834 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0007－03 随着我国高校的扩招，学生个体差异的不断增大，如何提高教学质量已成为我国新一轮教学改革的重点内容。江苏省教育事业发展“十一五”规划中指出：“坚持素质领先，切实转变教育思想，创新教育内容，改进教育方法，从根本上改变重智育、轻德育的倾向，大力培养学生的创新精神和实践能力。”其实质就是通过创新教学内容，改进教学方法，大力培养学生的创新精神和实践能力。而提高教学质量的标志之一是提高学生的学习能力和综合素质，因此改革学生学习方式、提高学习能力将是本次改革最为直接有效的内容。 探究性学习模式的核心目标就是培养学生的创新精神和创新能力，它是通过学习模式的改变实现课程功能的转变，更好地处理好知识传授和培养能力的关系，形成积极主动的学习态度，注重培养学生的独立性和自主性，提出要引导学生质疑、探究，在实践中主动地、富有个性地学习，使获得知识与技能形成过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。因此探究性学习模式的实施是实现教育改革的主要手段之一。 一 健美操课程中探究性学习模式的构建理论 1．探究性学习的概念 探究性学习（Inquiring Learning）这一概念是由美国芝加哥大学施瓦布教授于1961年在哈佛大学举行的纪念演讲上的题为《作为探究的科学教学》的演讲。它是指学生在教师的指导下，在学科领域或现实生活的情境中，通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达交流等探究性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。作为一种有利于学生主动思考、开发学生创新能力的教学模式和学习方法，其最常采用小组合作或个人独立探究的方式。 探究性学习的核心为学生学习过程中要有“问题意识”，即有发现问题、提出问题、解决问题的意识。问题是科学研究的出发点，没有问题就不能形成解决问题的知识、思想和方法。即问题是知识积累，以及思想、方法发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。 2．健美操课程中探究性学习模式构建的依据 第一，人才培养的政策文件是指导教育教学改革的理论依据。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“对学生要大力加强创新精神和实践能力的培养。”体育艺术表演专业学生的创新精神和实践能力主要体现在基础知识的学习过程、动作技能的掌握过程以及体育艺术作品的创作过程。能否把学生培养成具有较强创新精神和艺术创作能力的人才，不仅是衡量该专业是否从单一的体育专业转向体育与艺术高度融合的新型专业，同时，也是从“竞技教育”和“专业教育”的传统教育理念，向“能力教育”的现代教育理念转变的重要标志，更是增强学生社会竞争力、提高办学质量的关键所在，因此加强对学生探究能力和创新精神的培养是学校教育教学改革的核心。 第二，专业人才培养目标及课程教学目标是进行课程教学改革的指导性纲要。高等学校的专业人才培养目标是根据高等学校总的培养目标和相应的科类培养目标，并结合本专业所需要的人才特点来确定的，是高等学校专业培养目标体系中的基层体系。专业人才培养目标规定了该专业对所培养人才的类型、职业取向、必备的知识、技能及综合能力等方面的要求。根据搜集到的北体大、武汉体院、西安体院、首体体院等院校表演专业培养方案，归纳出体育表演类人才主要应具备教学、编导、训练、表演、组织、策划等方面的能力，并能从事学校、俱乐部、基层文艺团体、培训机构等部门教学、训练、健身指导、表演活动组织与策划等方面的工作。 从课程教学目标看，要求学生掌握健美操的基础知识、技术、技能，培养相应的教学、训练、节目创编、表演等基本能力。因此，就要求学生在学习中敢于探索、勇于探索、善于探索，不断激发自身的想象力和创造力。 第三，健美操课程的特性要求开发学生的创新思维能力。体育艺术表演项目是以人体姿态、表情、造型和动作过程为主要表现手段，集体育、音乐、舞蹈及艺术表演于一体，能够促进人体健康、体现体育情感、展示体育精神及反映体育生活的体育运功项目。健美操课程是该类项目中的主要内容之一，它既保留了体育的竞技性和技术技巧性，也包含了艺术的表演性和观赏性，更体现了人文性和时代性，因此，在学习过程中丰富了学生大量