关于对初中物理实验教学思索.doc

关于对初中物理实验教学思索新课程改革，决不是普通意义上的纯粹的教材改革，而是为了真正落实素质教育的宗旨，对基础教育中 已经不能适应社会发展要求，进行的比较全面的改革。课程改革后，自然学科（物理、化学、生物）的 新课程理念更加完善：建立了有共同基础而又能适应不同学生发展需要的、适应时代需要的可选择的新 课程体系；强调了新课程的应用性和实践性，培养学生从科学的视角看待物质世界，能应用科学知识和 科学方法参与社会决策问题的能力；倡导了以科学探究为主的多样化的学习方式，重视科学学习方法的 启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；建立了有利于学生个性发展的新课程 体系；充分挖掘新课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观，有利于学生思维 能力、分析解决问题能力的发展。这次课程改革，充分体现了”通过实验学科学”的思路。在新教材中大 大增加 了学生的探究实验，期望通过实验教学使学生的科学素养水平得以提高。新课程实施后，改革实验教学 形势所迫，势在必行。我就初中物理实验教学改革与发展谈一些我的看法。 一、面临的困难 1、现有实验装备不能完全适应新课程标准实施的需要 以我校实验室为例，我校现有初中21个教学班，物理实验保管室一间，物理实验室一间。这在本地初中 中还是条件相对较好，规模较大的学校。但实验室的装备大多数是上世纪”普九”时由上级技装部门统一 配置的，经过这些年的使用大量仪器、耗材的消耗，学校虽多方努力，但都因实验经费不足未能及时补 充，新教材中的许多实验都不能完成，特别是一些现代化仪器更是无法提供，面对新教材中开设的许多 实验活动与探究，真是”巧妇难为无米之炊”。 2、实验教师专业知识不足、不能达到新课程标准的目标要求 由于应试教育的导向性，人们常把实验当做可有可无的教学方式，或者只重视过程、形式不重视结果。 所以实验教师的安排自然是水平较低的，年龄较大的，有病的转教实验课是常见的现象，实验室成了老 、弱、病、残……的收容所。这样的实验能给学生多大的启迪？他们在实验教学过程中往往只重内容不 重结果，只论过程不论分析，只讲基本操作不涉及创新能力的培养。 3、缺乏时代气息、跟不上时代的步伐 农村初中大多地处偏僻地方，各种信息的交流反馈相对滞后，缺乏时代气息是目前农村初中物理实验改 革中最值得重视，但又是实现起来困难最大的问题。由于在岗的大多数教师，特别是实验教师缺乏对除 本学科之外的其它学科的训练和积累，在他们的继续教育方案中目前仍仅仅限于学习一般计算机技术和 对现代化仪器的参观。很少接触和使用高、新等现代仪器装备。他们即使有心进行改革，也会产生”心有 余而力不足”的情况，跟不上时代发展的步伐，难于使学生获得全面、高、精的知识和实验技能技巧，使 学生达不到新课程标准的要求。 二、对今后初中物理实验教学的思考与对策 1、实验室的建设与发展 （1） 领导重视，加大资金投入，改善实验室条件，以确保新课程改革的需要。 在当前教学用房基本满足教学的情况下，特别是义务教育经费保障制度实施的大好时机，学校可适当调 整经费投入，把实验室建设放在议事日程上，并确保有一定经费用于常规仪器设备的添置及低值易耗品 的补充，并适当添置一些教材中所需要的现代教育装备仪器。各级领导要把农村中学，特别是农村初中 实验室建设和教学仪器配备，看成是衡量一所学校办学水平、教育技术装备管理、实现教育现代化的重 要指标之一。要认清农村初中实验教学现状，应从推行素质教育，落实新课程改革的角度出发，狠抓实 验教学，狠抓实验室建设。要改变重网络计算机装备，轻常规理、化、生实验仪器装备的错误认识，采 取具体措施，以保证实验教学的正常开展。 （2） 挖掘实验室现有资源潜力，把实验搬进教室。 不等不靠，不能因仪器装备差就少开实验课或不开实验课，而应把实验室现有仪器装备进行资源整合， 充分发挥其应有的效力，使旧、老仪器新用，尽最大努力开齐新教材中所要求的实验。仪器研究单位、 生产厂家，可以研制、生产一些精致、小巧的微型仪器，并归类装在一小箱中，做成实验包，便于携带 和搬移，让实验在教室里随课堂教学进行。学生还可以根据实验原理自行设计和开发一系列实验，这极 利于培养学生的学习兴趣和探究欲望，更符合新课程教材教学中进行实验与探究活动的开展。 2、解放思想、转变观念、以适应现代化教育的需要 现代化建设要求现代化的人才，现代化的人才必须是与时俱进，开拓创新的人才，现代化的人才要求现 代化教育，如何适应现代化教育的实验应从以下几方面着手： （1）新课程改革的实施者--教师，特别