如何在初中英语教学中培养学生积极情感态度.docVIP

如何在初中英语教学中培养学生积极情感态度《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。它对非智力因素的形成起着一定的作用。现代心理学研究表明，积极健康的情感如自尊、自信、愉快、惊喜，能够有效的强化人的智力活动，使其精力充沛，想象丰富、活跃，记忆力增强，其心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感如自尊、自信、愉快、惊喜，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。美国教育学家布鲁姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者那些对材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松、更加迅速”。因此可以说，情感因素是决定学习能力的一个关键步骤。那么，如何在初中英语教学中培养学生积极的情感态度呢？具体做法如下： 一、 加强自身修炼，与学生进行情感互动 情感是人的一切行为的动力，一个人的情感与他人的情感会相互影响，这就是情感互动。所以我们要做情感上的富翁，不仅要有工作的热情，课堂上的激情，对学生的温情和柔情，而且还要有高雅有品味的闲情。因此在每一节英语课上教师都要加强自身修炼，与学生进行情感互动。如教师富有活力，洋溢着蓬勃朝气的仪态会给学生有益的影响，创造出有生命活力的课堂；教师在课上从容、镇定和微笑的表情会流露出成熟的自信；教师口语表达的规范和熟练以及富有美感的语速、音量和语调更是教师的艺术和智慧；教师要有一双会说话的眼睛才能送给学生友善的、慈爱的充满亲和力的个人魅力；当然教师每节课得体的着装也会富有美感更具素雅、高洁的品味，同时也是学生学习情趣的力量源泉，所有这些情感都会成为学生持久学习的动力。 二、 利用爱心和童心，感染学生的积极情感 素质教育即充满感情的教育。著名教育家李镇西老师曾认为：当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心！还要拥有一颗宝贵的童心！以自己的爱心唤起学生的爱心，以自己的童心唤起学生的童心。只有这样我们才能走进学生的心灵，才能表达我们对他们的爱，也只有这样我们才有资格谈我们的教育。作为老师，爱学生很容易，但一直爱很难，爱每一个更难；作为老师，相对简单，但是像个孩子似的与学生融在一起就难了。因此爱学生就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。正如苏霍姆林斯基所说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和他最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的人了。”所以教师对学生真挚的爱心，正是我们感染学生的情感魅力。在课下习惯用”How are you today？” “Nice to meet you”来问候学生，而课上又会在学生正确回答完毕问题之后说”good！excellent！”给予学生肯定、赞扬和鼓励。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn？蒺t matter. Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说“Be careful， you？蒺ll do it better.”或“Never mind， I am sure you can do better next time.” 三、 拥有独特的人格魅力？摇巩固学生的积极情感 “亲其师，则信其道”。学生喜欢这个老师则喜欢这门学科，反之学生就会厌学。因此作为老师，应该拥有独特的人格魅力。“魅力”一词在英语中译charm，也可以译为attraction，指的是power of pleasing。教师魅力可以激发学生学习的积极性和主动性。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功；教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生；教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权教给学生，让学生在探索中获得成功；教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣；教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。 四、 树立全新的课堂教学设计理念？摇交融师生的积极情感 让合理的学生活动贯穿课堂始终，让书本知识走进学生的生活，让学生在快乐的活动中体验知识、情感，发展智能。课堂设计要以学生为主体，充满人文关怀，尊重学生的个性，营造师生平等