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如何在教学中抓好作文训练摘要：小学生的作文能力是学生语文能力的具体体观。作文教学又是整个语文教学的重点和难点。那么如何在教学实践中抓好作文训练呢？我从增加趣味，激发兴趣；不拘一格，抒发情趣；多褒少贬，保持兴趣几方面进行了一点探索与尝试。 关键词：增加趣味；不拘一格；多褒少贬 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-214-01 语文是小学的一门基础课程、它对形成和发展小学生的思想道德品质、科学文化素质、身体心理素质、审美素质以及劳动素质起着重要作用,而学生的作文能力又是学生语文能力的具体体观。作文教学是整个语文教学的重点和难点。因此我在作文教学的实践中特别注意从以下几方面入手： 一、增加趣味，激发兴趣 激发学生的学习兴趣，让学生热爱作文、会写作文，就要从增加趣味入手，充分调动学生的主动性，重视培养学生学习能力，使学生学得轻松愉快。苏联教育家科罗廖夫说：“有趣味，有吸引力的东西使识记可能性几乎增加一倍半。这就是教学的潜力所在，轻松的、由其是令人发笑的东西使无意识效率提高70％。”科罗廖夫的观点指出了趣味 性在教学过程中的神奇力量，也揭示了广大教师对趣味教学推崇倍至的真正原因。因此，我对作文教学力求做到：要求上求“实”，训练上求“活”，方法上求“趣”。使学生学得有趣、有情、有味，通过巧设问题情境，强化刺激认知手段(如表扬、激励、竞争)，创设宽松和谐的教学情境，使学生的智力因素与非智力因素交互促进，共同发展。 作文教学并不是孤立的，应把它贯穿于整个语文教学全过程，让作文教学与课文教学相结合，语文课程与活动课程相结合，在扎扎实实地打好学生听、说、读、写的基础上，强化活动课程，从学生兴趣出发，开展系列化的课外活动。如：班队主题活动、科技创新活动、兴趣小组活动和社会实践活动，给学生创设良好的观察情境，带领学生接触自然、社会，领略市场的喧啸，不息的人潮，春的明媚，夏的火热，秋的丰硕，冬的纯净。人是多情善感的。所谓“心有灵犀一点通”生活中的人、事、物、景，一旦和学生脑海中长期琢磨，苦思冥想而不得其解的问题发生共鸣的时候，情生其中，意溢脑海，就会产生一种“山穷水尽疑无问，柳暗花明又一村”的豁然开朗的境地，所以，经常带领学生走出校园的高墙，走进沸腾的改革开放的生活中去，广泛地与社会接触，开阔眼界，呼吸大自然的新鲜空气，能培养和激发学生的作文兴趣。 二、不拘一格，抒发情趣 在学生的作文中，通常自由命题比教师命题佳作要多，而且，我不只一次发现，学生在命题作文时，对教师的命题没兴趣，呆呆地坐着挖空心思，苦思冥想，搜肠刮肚，却什么也写不出来，即使写了，交上来的作文也是乏乏数语，枯燥无味，原因是命题作文束缚了学生的思路和选材。而自由命题作文却往往行文流畅，情感真切，内容充实。因此，我虽然给学生命题，但不规定过死，每次训练都出几个题目给学生选择，另外，鼓励学生自由命题，写他们急于想写的东西。让学生感到作文就是倾吐自己的真情实感，思路开阔，有内容可写，如：在训练时采用灵活多变的方式：每星期写两篇日记、用一段话写一件事，把参加兴趣小组的活动情况记录下来，把一篇文章改写、编写、扩写，同别人通信，作课外读物的摘录。出墙报、写表扬稿、建议书等等。由于作文形式的灵活多样，使学生对作文的兴趣更浓了，对此，我又在班上办了一份手抄小刊物《红领巾》，在班上评选出小编辑、小记者，由他们到同学中去搜集佳作佳句选抄在上面，被选上的学生都很高兴，有的拿给家长看，炫耀说：“我的作文出书了。”没选上的也暗下决心，争取下次选上。另一方面，我鼓励学生给校广播站投稿：如被选上，则马上有小记者把表扬稿登在墙报上。这样，大大激发了学生的写作兴趣，给校广播站投稿的人越来越多，《红领巾》刊物越办越红火。 三、多褒少贬，保持兴趣 赞美，是最好的催化剂，它能帮助学生树立自信心，沿着积极向上的轨道健康成长。每篇作文都是学生的劳动果实，教师应尊重他们的劳动成果。认真地批改每一篇作文。多表扬，少批评，可以想象，当学生兴冲冲地翻开作文、映入眼帘的是批评，指责的话语，他的心情会怎样?很难猜想他的作文兴趣会保持下去。所以，我在对学生作文批改时特别要注意评语的撰写，做到即有针对性又有激励性。选主要优点扬长，择突出问题避短。评语用富有商讨性的语气和口吻。使学生觉得宛如亲切和蔼的老师在眼前轻言细语地谆谆教诲，如沐春风细雨。有时，学生的作文写得较差，我也从不大动肝火，而是因势利导，充分肯定其优点，然后心平气和地与其商讨改进的方法，使学生深深体味到教师评语中的“匪面命之，言提其耳”的情感。同时，宽打分数，增强他们的自信心，激发和保持写作兴趣。 总之，我通过写作与教学相结合，写作与阅读相结合，写作与生活相结合，激发兴趣，赏识讲评，体验成功等方式