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如何提高体校计算机信息课教学效率【摘要】计算机技能是现今学生必须具备的基本技能,作为培养体育专业人才的学校—体育运动学校的教师,必须根据体育运动学校学生的实际特点,通过营造一个良好的课堂氛围,努力钻研、运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣,提升体育运动学校的计算机教学水平,以满足未来社会对合格体育人才的要求。为此，教师应采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。 【关键词】计算机教学;学习兴趣;教学方法 1.体育运动学校计算机教学 体育运动学校招生的对象是来自各个普通中、小学中具有一定运动水平的学校体育尖子是我国竞技体育后备人才。他们文化课基础差异较大，学生水平参差不齐，知识基础薄弱。主要是因为这些学生在原学校期间把相当一部分的学习时间和精力用于运动训练,使自己的运动成绩达到一定水平,所以影响了他们对其它文化基础知识的学习和掌握。另一方面体育运动学校学生的文化基础水平普遍较低,基础没跟上，自然再无兴趣学下去。加之参加专项训练运动强度较大,容易疲劳,导致了对文化课学习的厌烦情绪,而当前教育目标是面向全体的素质教育，是面向有差异的每一个个体，所以要根据不同学生的实际，促进他们的全面发展，是体校文化课教学的一个重要目标，更是计算机教学中的最大难点。所以培养学生的学习兴趣至关重要。 2.培养体育运动学校学生的学习兴趣 根据以上体育运动学校计算机教学所存在的特点,归纳起来,最根本的对策就是要求教师要不断探索创新教学方式、方法,激发学生学习兴趣。巧妙把握课堂时机,灵活教学方法,激发学习兴趣,培养学习能力。 2.1精讲多练,调动学生的学习主动性 传统课堂采用的教学模式,是“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了,而计算机是一门实践性很强的学科,如果仍按以前的做法,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法,更谈不上关注学生的学习发展和创新能力的培养。在教学过程中,顺应体育运动学校学生所希望的想法:计算机课真的是在“放松”学习,使学生感到在玩中学、学中玩。比如第一个学期刚开始学习输入法时,兴趣高涨,但真正练习打字速度时,却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,可采用“金山打字”等打字软件供学生们练习,利用体育学校学生的竞争个性,激发他们的兴趣,通过此软件中所具有的打字游戏,(如:警察抓小偷)组织学生分组比赛,使原来枯燥乏味的指法练习变得生动活泼,经过一段时间练习之后,同学们打字的速度有明显提高。 一堂课里教师对一些基本知识进行讲解,而另有一些内容则要在学生操作练习中产生了困难时,使得他们有探究的欲望后,再顺理成章地讲,这样做到精讲。而教师应以引导为主,让学生自己进入主体角色,引导学生自己主动去发现、提出问题,只有学生自己产生疑惑,才有兴趣解决问题,才能更好的解决、问题,从而成为知识的主动探索者。这就要求在一节课中,让学生充分体验到自由,赋予学生自主选择的权利,自由的选择方法。明确地告诉学生:“教室是你们的,电脑是你们的,资料是你们的,学习任务是你们的,老师仅仅是你们的助手。”如,讲到Word的时候,考虑到体育运动学校学生的兴趣、爱好、专业特点,设计了让学生制作以“他—是我追求的目标”为题的介绍学生自己崇拜的明星海报任务,学生兴趣浓厚,积极上网搜寻图片,查找资料,制作过程中遇到想要达到的效果却不知如何制作的时候,相互交流,相互学习,追问老师,很轻松地掌握了相关的操作知识点;完成后由学生自己展示,相互讲评,从中总结出了学习的主题。 2.2合理安排贴近学生的教学内容 针对运动学校学生文化基础水平较低的状况,计算机机教学应以计算机基础为主,力争在有限的必修课学时内为学生打下较坚实的计算机文化基础。但我们决不能拘泥于某一教材、画地为牢,而是要根据大纲的要求,结合体育学校学生的实际情况,使教学过程能贴近学生的学习和生活经验,唤起学生的学习愿望,才会越学越感兴趣,并以此作为出发点,更好地改造和拓展学生已有的经验,实现计算机应用技术与生活和学习的整合。贴近学生学习和生活经验包括两种可能,一是利用学生已有的生活和学习经验来教学,二是将计算机操作技术应用于解决学生生活和学习中的实际事例问题。例如,在讲授文字处理软件“Word”时，就可以让学生利用它写写训练日记；在讲授“画笔”时，为了引发学生兴趣，可以让学生利用它绘制训练中的技术要领动作；在讲Excel时,可以抛弃教材中的实例,让学生去处理实际存在的问题，让学生统计一下自己一段时间的消费情况。或者从简单的“课程表”、“座位表”到复杂的“体育测试成绩统计表”又如,在进行搜索引擎的讲解时,可以抛开书本,设计让学生搜索自己感兴趣的体育比赛规则或赛事。我们可以按照自己的理解,根据教学的需要和条件选择、创造、生成新的课程学习资源。当教材无法满足现实实际