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教 材 分 析 例二：碳酸钠的性质和应用（化学1专题2第二单元） Na2CO3的性质知识层面要求不高,难度小。在学生原有认知水平的基础上，教师只要稍加引导，学生就很容易理解。作为科学探究的“Na2CO3和NaHCO3的性质”，教材中所设计的实验都是简单易做的实验，学生可以通过努力独立完成或者小组合作完成。根据以上特点，我突破传统，淡化了Na2CO3和NaHCO3的化学性质的教学，将本节的教学目标定位在“让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的一般方法”，并且将科学精神和人文精神自然的融入教学当中。特别是学案的设计和使用可以启发和引导学生进行主动建构，充分发挥学生课堂主体地位，又可充分发掘教师的主导作用，这样更能激发学生学习的兴趣和情感。 教 材 分 析 教 材 分 析 例四：物质的多样性之晶体 本节内容属于苏教版必修2 专题一第三单元“物质的多样性——晶体”。 高中化学分为8个模块。化学知识的骨架是基本概念和原理，血肉是元素化合物知识，灵魂是科学思想和方法，动力是良好的情感态度价值观。全体高一学生通过必修1、2的学习后，要保证全体同学在短短的一年内提高自己的化学科学素养。必修1、2的特点是知识面宽（原来人教版三年的内容大多都有涉及）但知识点比较浅。因此教学中要注意知识面的宽度和知识点的深度的把握。 知识与技能是实现过程与方法、情感态度价值观两个维度目标的载体，过程与方法是链接知识与技能、情感态度价值观两个维度的桥梁，情感态度价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。 注意点： 1.教学目标是具体、明确的教学结果，不是教学过程。 2.教学目标是可以观测的一种行为表现，用外显行为动词表达。 3.教学目标是学生要达到的目标，有明确的行为水平要求和层次性。 4.教学目标应充分体现课程标准的要求，即达到该目标时学生能够怎样。 1、知道工业上生产硫酸的基本原理 2、掌握浓硫酸的特性 3、巩固氧化还原概念的应用 例二：化学平衡的移动 1)?知识与技能: 理解浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响，理解平衡移动的原理，使实验设计能力和探究思维能力得到较大的培养。 2) 过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，让学生通过“使学生亲历科学 的历程。 3)情感态度：①领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 ②通过学习让学生懂得“诺贝尔化学奖获得者”研究问题的方法、灵感和智慧，从而获得学习的信心和勇气。 ③通过学习激发学生强烈的好奇心和求知欲，并在学习中学会主动意识和合作精神。 例一：碳酸钠的性质和应用 教学重点——教学重点：Na2CO3和NaHCO3的主要性质及二者的差异，学习方法的引导。 教学难点——教学难点：对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；探究能力的养成。 例二：物质的多样性之晶体 教学重点：1.知道四种晶体的微观结构特点和宏观性质特 点； 2.知道晶体性质和结构的关系。 教学难点：晶体的微观结构（仅分析构成晶体的微粒及微粒间的作用力）的分析；物质结构概念理论的综合整合。 教 法 学 法 教法： 例如：对比讨论 实验探究 问题探究 学法： 例如：学生通过实验、对比、合作、讨论得出某物质的性质。 调动多种感官同时并用，把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。 教 法 学 法 例一：化学平衡的移动 教师：本节课设计 “以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，在教学过程中宜突出情景设置、突出学法指导，培养思维品质，做到“授之以渔”，有利于启发学生思考，便于学生接受。 学生：预言 实验设计 实验观察 实验现象分析 得出结论，在活动中相互交流、相互评价，学生成为课堂的主体。 * * 说 课 流 程 教材分析 本节教材地位作用特点 教学目标 重点难点 反思总结、拓展应用 教法分析 学法分析 教法、学法 教学流程 创设情境、引入课题 实验设计、分组讨论 实验探索、观察现象 教 材 分 析 本节教材地位作用特点 例一：二氧化硫的性质和应用（化学1专题4第一单元） 本课内容涉及二氧化硫的主要来源、性质、作用，二氧化硫对环境的影响。二氧化硫是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的重要的非金属氧化物，并且为后面硫酸的性质、制备的学习打下了基础。在知识的安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，