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广西义务教育学校公用经费使用及管理调查及思索摘要：广西壮族自治区内义务教育学校存在经费需求量大、经费来源单一、经费管理模式受限不够灵活的基本情况。在对金秀、武宣等地义务教育学校公用经费的调研中，笔者还发现诸如教师办公设施及现代教学设施急需、教师高龄化现象严峻、学校安全隐患及教师培训费用紧缺等问题。这些问题都需要通过加大义务教育投入、加大青年教师投入、更合理使用经费、完善慈善助教政策等措施加以改进。 关键词：义务教育 公用经费 合理的义务教育经费标准及对其的使用与管理是我国农村义务教育发展中的普遍性问题。广西作为一个人口高达1500万且同时包括11个民族的西部欠发达少数民族自治区，其义务教育的发展直接关系着壮乡儿女的前途与未来以及国家少数民族边远地区的长治久安。自2005年国家实行农村义务教育保障新机制以来，广西为促进城乡区域内义务教育均衡发展实施统一的城乡义务教育阶段学校生均公用经费补助标准，加大财政投入，逐步提高补助水平。2011年全区各级财政部门筹措资金0.61亿元，再次提高城市义务教育阶段学校的公用经费补助水平，使城乡义务教育阶段学校生均公用经费补助标准由2010年每人每年小学400元、初中600元提高到每人每年小学500元、初中700元。i2011年12月，为进一步了解和掌握广西义务教育学校公用经费使用的情况和存在的问题，推进“广西义务教育学校生均公用经费基本超标准和生均财政拨款基本标准”的研究和制定。广西师范大学课题组到广西金秀、武宣等县进行了实地调研。 一、调研的对象、方法和内容 武宣县位于广西壮族自治区中部，来宾市东南部，县境总面积1739平方公里，全县总人口42万人，本次调研对当地的4所学校进行了调查，分别为两所小学和两所初中。金秀瑶族自治县位于广西壮族自治区中部偏东，县境总面积2518平方公里，人口14.81万人，本次调研对当地的4所学校进行了调查，分别为两所小学和两所初中。 1．调研对象 武宣县调研对象为两所小学，两所初中，分别为三里镇中心小学、二塘镇中心校、三里镇中学和二塘镇中学。金秀县为2所小学，两所初中，分别是金秀瑶族自治县小学（县级窗口小学）、桐木镇中心校、金秀民族中学和桐木中学。 2．调研方法 通过走访样本义务教育学校，并与该校校长以及分管教育经费负责人等进行座谈了解该校的义务教育公用经费的使用情况以及收支情况等。 3．调研内容 调研该县义务教育学校2009年和2010年公用经费使用情况以及收支情况及有关问题。具体包括： （1）学校近两年公用经费收入和使用的总体情况； （2）公用经费开支存在的主要问题； （3）学校目前在教育教学或办学条件方面急待解决的事情； （4）学校教师在培训进修方面的情况； （5）学校在教改或教研方面的具体做法； （6）寄宿制学校在学生管理上面临的新问题； （7）学校办学经费的收入来源情况； （8）上级部分和学校管理公用经费的模式以及在相应问题上的问题及建议等等。 二、义务教育学校公用经费使用和管理的基本情况 调研县义务教育学校公用经费均采用由上级财政管理部门统一下拨到学校，学校每学期都会参考上学期经费的使用情况对公用经费进行相应预算，再以报账的形式管理和使用公用经费。ii公用经费的使用和管理的基本情况如下： 1．经费需求量大，当前经费仅维持学校正常运转 （1） 学校公用经费来源单一 学校的公用经费除了政府财政统一发放义务教育公用经费外，武宣县政府以10元/人的标准给予相应的补助，部分学校的商店收入与幼儿园场地租金纳入公用经费，此外无其他收入来源。 （2） 校舍维修费、水电费占公用经费比例大，经费使用紧张 调研学校的公用经费用于公务费、业务费、设备购置费、仪器房屋维修费和其他费，其中每年投入到校舍维修的经费比例较大，如用于校园围墙、窗户、门的维修以及部分学校还存在天花板漏水现象等，使用校舍维修经费比例大的学校每年达到公用经费的40%；学校每年用于水电费的开销4—6万元不等，其中寄宿制学校水电费为非寄宿制学校的4倍。 调研学校的公用经费总体上使用紧张，基本上形成“看菜吃饭”的公用经费使用模式，对学校的建设造成一定限制。由于学校的需求，部分学校会以分期付款的方式，如以先欠费后付账的形式使用公用经费。而禁止以欠账的形式使用公用经费的文件下达又与学校的需求和实际情况形成矛盾，使公用经费的使用总体而言很紧张。 （3） 教学设备添置受限 公用经费除用于学校正常运行以外，每年都急需添置教学设备，如教师办公电脑、办公桌、教学用多媒体教室等，在受访的学校中，每所学校所拥有的多媒体教室平均不超过5间，但由于经费紧张缘故，添置速度较为缓慢，无法满足实际需求。 2. 经费管理模式单一