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把快乐及创新带进小学数学课堂课堂是小学数学教学的主要阵地，也是小学生掌握知识最主要的来源地，提高数学教学质量和提高数学课堂教学的效率，是长期以来教师苦苦探讨钻研和家长面对的实际问题。要提高数学课堂教学效率，就要从教师的教和学生的学入手。下面我就从事小学数学教学近20年来累计的一些教学谈一点看法和做法。 一、课前充分准备：把握教学目标，吃透教材 课堂教学的效果直接受教师课前准备的影响。首先，备课先备学生，根据学生实际情况科学合理地安排一节课的信息量，根据教材内容的不同类型、课堂进程的不同阶段、教学所达的不同目的等区别对待。其次，把握教学目标，组织有效的教学活动，领会新课标的教育理念，掌握课标对教学内容的安排及要求，了解知识之间的联系和区别，领会教材意图，尊重教材，创造性使用教材。第三，要“吃透教材”，教师必须认真研究课本，把握重点、难点、知识点、典型题、选择合适的方法，借助教案，教师用书，上网查阅资料、精心写出科学的教学设计，只有这样做，我们的备课才能有效。 二、将快乐带入课堂教学 1. 激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围。我常常从日常生活和学生熟悉的生活情境入手，创设生动有趣的问题情境，因为兴趣是学生最好的老师。如，我在教一年级上册时有这么一道题：一只蜗牛在深5米的一口井里，白天爬上3米，晚上滑下2米，问几天爬到井上面？为了让学生学会这道题，我把题改编成了一个儿童情趣的童话，故事结束时，我说小朋友们帮小蜗牛算算几天爬到井上面？孩子们开始动脑子想办法，一阵过后，一个学生说：“小蜗牛3天爬到井上面”，我惊讶地看了看，用赞许的目光点了点头。我开始引导启发：小蜗牛白天爬上3米，晚上滑下2米，实际上一天只爬几米？学生答：“1米”。我又说小蜗牛爬到距井口的那3米时还会滑下2米吗？一个学生答：“不会，它爬起来就走了”。这时，孩子们恍然大悟，原来距井口的那3米只需1天，3米下面有几米就爬几天。算式5-3+1=3（天）。这么难的一道题，通过改编变成了儿童喜欢的童话，孩子们就对其产生了兴趣，激发了学生参与的热情和求知的欲望。 2. 建立良好的师生关系，加深师生间的情感。建立融洽的师生关系，营造一个民主、活跃的课堂气氛，是点燃学生求知好学、渴望知识的“导火索”，是提高课堂教学效果的有效保证。如，我在课堂上常常面带笑容问：孩子们好吗？看看谁能解决这个问题？我认为凭你们的聪明和能力是可以做到的。这种欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习的动机，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习中。 三、巧设问题情境，科学引导 在教学新知识前，教师应创设生动、愉悦的情境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，例如我上的一节观摩课——二年级上册“观察物体”前是这样安排的：同学们喜欢听故事吗？（学生：喜欢）今天老师就给你们讲一个盲人摸象的故事……故事结束时，孩子们“哈哈”笑出了声。我问：“为什么他们说的不一样呢？学生：“因为他们摸的部位不同。”我又问那大象到底是什么样子呢？你们能帮他们想个办法吗？学生说：“让他们每个人把全身都摸一摸就知道了。”学生们争先恐后地发言，说的可热闹了。我说你们真是一群聪明的好孩子。这节课呀，老师想和同学们一起研究怎样正确地观察物体（引出课题）。孩子们喜欢听故事，于是就用故事引起讨论，自然引入新知识的学习。 四、提供动手实践活动的空间 在数学课堂教学中，教师要为学生尽可能提供活动的方式、活动的时间，让每一个学生都能参与到课堂学习中。如，我在上观摩课二年级上册《观察物体》时问：同学们喜欢搭积木吗？学生答：“喜欢”！于是就让学生动手把2块、3块正方体搭在一起看有几种方法，同学们4人一小组边搭边商量，热情真是高涨，一会儿就发现了两种方法，我再让学生从正面、侧面、上面进行观察，进入本课知识的重点学习。这一开放性活动把知识融入游戏中，让学生在学习中享受游戏，在游戏中学会合作，在数学活动中掌握了知识，获得了愉快的数学体验。动手操作实践，自主探索与合作交流将成为学生学习数学的重要方式。 五、让创新走进课堂，以学定教 新课程提出：要“培养学生发现问题，分析问题和解问题的能力，培养创新思维，获取新知识的能力以及交流合作的能力。”其中合作性学习是当前新课程倡导的重要学习方式之一。如何使合作学习成为有价值有成效的学习活动呢？首先，科学的分组是小组合作学习取得成功的前提。教师可根据学生的学习情况，与人交往的能力、族别、性别，性格特征，等将学生分组，为学生的个性差异提供展示与进行互补的机会，也扩大了学生的交往范围，消除了独立解决问题带来的失败的恐惧，增强了学生的集体荣誉感，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣，提高了学习的效率。其次，把思考还给学生，让创