文学类文本阅读探究题解题技巧.docVIP

文学类文本阅读探究题解题技巧在新课标《考试大纲》中，对文学类文本阅读探究能力是这样要求的：“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。” 这个考点有以下三层意思：1.“从不同的角度”，实际上是要求从不同的视角对文本进行解读。具体地说，有作者角度（作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现）、作品角度（对作品中的人物形象、情节发展、环境氛围、细节描写、语言表达等的研究和探讨，有助于更好地把握作品的主题）、读者角度（主要是读者的个性化解读）。2.“不同的层面发掘”，就是要求对文本进行深浅不同的认知解读。一般可从情感、哲学和审美三个层面分析和发掘。3.“作品的丰富意蕴”，是指文本所蕴含的思想、感情等内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所说的言外之意。 本考点就是要求考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏文学作品的目的。 文学类文本阅读探究题的命题往往具有以下特点：1. 设题有规律。一般在文章的重点、难点等关键处设题。如文中的议论、抒情处。2. 设题讲根据。一般要求依据材料的内容探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。3. 思考有层次。要求考生从不同层面或角度进行思考，一般文本中少有现成的答案。4. 答案有限制。它不能像平时阅读那样可以见仁见智。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案。5. 表述有区别。有的题干直接说：“请你探究一下……问题”；有的不明说，表述为：“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请作简要分析”等。 在解答文学类文本探究题时，要注意以下技巧： 一、 读懂文意 鉴赏与评论前首先应该对作品进行充分的理解，要把握作品的主题思想，了解作者的观点态度，这是解题的首要条件。要边读边想，特别关注重点词句和文段。要精读，而不是粗读，更不是一目十行地跳读。一般来说，读两到三遍是必须的。阅读文本时，要全神贯注，做到字字入眼，句句入心。因为鉴赏与评论的突出特点就是依附于文本，而不是完全独立于文本之外。读懂文本，直到悟透文本，是答题的前提和基础。 比如，2012年高考全国卷（新课标版）文学类文本阅读第4题：有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。 解答本题时，首先要准确地把握作品的思想内容和写作艺术。《马裤先生》写的是一个身穿马裤的乘客如何在火车上颐指气使，让火车上的茶房伙计十分烦躁，也让同车的“我”不胜其扰，以至走出车站后呼唤声仿佛还在耳边萦绕。在解答这道题时，要意识到是要求回答“我”是否具有人性弱点。这道探究题实际上是要求考生在读懂文意的基础上，对小说中的人物形象进行分析。无论对这个观点认同与否，要想获得高分，就一定要从文章中找依据。 二、 选准角度 选准角度是指要找到评论的切入点。一般来说，对文学作品的评论与鉴赏，可以涉及它的内容、形式、思想等方面。但高考考查的是考生的文学鉴赏能力，通常题干中会有“某个角度”“一个角度”“两个角度”的限定。针对限定的分析角度，要集中笔墨进行有理有据、条理清晰的分析，力求以小见大。 比如，2012年高考湖北卷第19题：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。 几千年来，杜鹃鸟被美化的原因有很多，文章中也给我们提供了不少角度。比如，“文学可以化腐朽为神奇”“杜鹃鸟已成为中国文学中表达思归之情的符号”“契合了中国人独特的民族文化心理”。你只要选择其中一个角度，结合文本材料中所提供的内容，解答出来即可。比如，从“文学可以化腐朽为神奇”的角度：杜鹃鸟在动物学上，是不值得恭维的鸟，但在文学中却发生了变化。文章引用贺铸词《忆秦娥》句“梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血”和唐诗“杜鹃枝上月三更”，烘托了杜鹃鸟啼的凄美。啼血化花的传说，用杜鹃花的美丽衬托了杜鹃鸟的美好。杜宇望帝和“姑嫂鸟”的传说，则赋予杜鹃鸟道德和情感意义。上述诗词和传说，赋予杜鹃鸟美好的外形和高尚的品格，美化了杜鹃鸟。把不无恶名的凡鸟提升为具有美好色彩的文学形象，显示了文学的力量。 三、 紧扣文本 鉴赏或评论要符合作品的实际情况，切忌脱离文本想当然地去套用名词术语，要避免泛泛而谈或任意罗列，更不能根据自己的主观喜好而随意地褒贬。要从整体出发，把握作品的基调。同时，要知人论世。因为文学作品往往表现作者的理想、志趣，并与作者的经历、思想状况以及个性有关，所以要知其人；又因为作品所流露的思想感情往往跟社会的变迁、时代的风云密切相关，所以要论其世。 比如，2012年高考广东卷第18题：在②段和③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。 本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题目，