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外语一班 1121611020 施凯 什么是学习能力？？ 学习能力的定义 定义1: 　　学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能力. 定义 2： 　　学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法,也就是通常所说的“会学”.所以,学生只有懂得 “会学”,才能实现“学会”,才能不断提高学习能力. 定义3： 　　一般学习能力是指在很多种基本活动中表现出来的能力,如观察力、记忆力、抽象概括能力、注意力、理解能力等. 定义4： 　　学习能力就是指观察和参与新的体验、把新知识融入已有的知识、从而改变已有知识结构的能力. 定义5： 　　学习能力是指以快捷、简便、有效的方式获取准确知识、信息,并将它转化为自身能力的本事. 定义6： 　　学习能力是指搜集和阅读科技文献、熟练使用学习工具的能力. 定义7： 　　所谓学习能力,就是指学生运用科学的学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征. 定义8： 　　所谓学习能力[1]是指“个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质,并且,还必须通过一定的学习实践才能形成和发展” 基本学习能力指标 　　爱迪乐IDIIL经过十多年的教学研究，逐步形成了评价学生基本学习能力的六大指标：学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。 学习能力表现 　　根据中国教育家协会、中华教育研究交流中心联合广州市特级教师协会最新研究结果表明，学习能力表现可以分为六项“多元才能”和十二种“核心能力”两大方面的力德教育体系。 六项“多元才能” 　　知识整合能力、社交能力、心理素质、团队合作、理财能力、策划与决策能力。 十二种“核心能力” 　　注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听/视知觉能力。 　　同时指出，要使孩子养成良好习惯、塑造优良品德、学习更多知识、掌握更多技能、成为独立自主、思维卓越的好孩子，就应该对孩子在6项“多元才能”与12种“核心能力”方面实施有效的提升，让他终身受益并可持续发展，帮助他实现从平凡—优秀—卓越的人生跨越。 学习方法 拆解法 　　拆解法(top down)。当面对的是既成的一套的知识系统，最好的方式是先将整套知识分拆为局部（子系统），了解个别部件（子系统）本身的意涵、整体与子系统间的关联、以及部件与部件之间的关联性，通透了解後，进一步再针对个别部件往下拆解、分析更小的部件。充分掌握事物的结构与层次，即能透彻了解整个事物的内涵。 　　譬如学校的学科就是一个系统，传授时会区分为几大部分，每一部分各有数个章节，各章节还可往下细拆为几个小节，部分、章节与小节中有其关联性，这都是方便学生吸收的做法。可惜的是，部分教师讲授过程中，易忽略提醒学生所在的章节属于整体哪个部分，与整体的关系为何，导致学生最终只学到个别部分的知识，反而忽略学科通盘的融会贯通，沦为见树不见林，同样犯了学习不用方法的毛病 并整法 　　并整法(bottom up)。当面对的事物未经整理成套，或是资料取得有困难时，即须由蒐集资料做起。蒐集资料的过程犹如瞎子摸象，一开始资料不足时，仅能摸索到少数部件，随著资料的累积增加新的部件，蒐集到六、七成後，即可尝试由已整理的资料，去推断事物可能的全貌。犹如一开始虽是摸到象鼻、象脚，但有六、七成把握後，可尝试跳脱部位的层次，推论其整体为何。在此过程中，要交互运用归纳、推论及系统思考的技巧，练习去推论整体的轮廓与内涵。 　　举例来说，联强早期切入资讯通路时，对资讯通路并不熟悉，只能透过资料的蒐集了解通路。一开始先看到以消费者为销售对象的门市为主要通路，其本身包含了大型连锁卖场、一般门市等业者，随後发觉通路业者尚包括非门市业者，其销售对象则以政府机关、教育单位、企业行号等，其业者大致可区分为大型系统整合商（SI）及一般加值商（VAR）。随著时间演变，又陆续加入电视购物、网络购物等业者，渐次拼凑出通路的全貎。 混合运用 　　学习的第三种方法，则是拆解法与并整法的混合运用。在透过并整法掌握事物二分之一或三分之二的样貎後，即要跳脱个别部件的思维，往上提升到全体的层次，再透过推论，以top down的方式重新拆解、架构其组成系统，对整体的掌握度即可提升到不同层次。 　　上述三个方法都易於了解，但三种方法运用的熟练度与火候，就决定了能力的高度。因此，将学习方法运\用得愈熟练，甚至进一步将其内化成为习惯，即能提升学习能力，进而推升整体能力的层级。 学习能力[1]就是要求个人不仅要学习宽泛博学的知识，还要学会学习的方法，树立终身学习的理念，与时俱进。一个人的学习能力往往决定了一个人竞争力的高低，也正因为如此，无论对于个人还是对于组织，未来唯