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浅议化学课上如何培养学生科研素质摘要：本文主要介绍了如何利用化学课程资源来培养学生的科学素养，为学生终身学习打下良好的基础。 关键词：化学课；科学素养 化学学科是一门自然科学，它的理论性和实践性都很强。化学课除了培养学生掌握化学理论知识外，对学生科学素养的培养也成为化学课的重要内容。利用诸多化学科学研究知识，培养学生良好的科研素质，将会对学生今后的科学研究和相关工作有着深远影响。 一、培养学生良好的科研品质 科研工作离不开锲而不舍的精神和与人合作的意识，这种精神与意识需要从小培养。高中教育是学生个性品质的定型期，适当的加强培养，有利于学生形成良好的科研品质。 1.培养学生的奉献精神。化学的发展营造出了五彩缤纷的物质世界，满足了人们各种需要，改善了人类的生活。中外化学家为了追求真理而不懈努力的美德，不怕挫折的拼搏精神，爱国奉献的敬业精神，勇于探索、实事求是、互相协作的精神，甚至不惜献出了人生宝贵的生命精神，能激起学生心灵的震动，使学生深受感触，激发学生的知、情、意、行的协调活动。如商代的青铜器，春秋晚期的冶炼，战国晚期的炼钢、造纸、制火药、烧制陶瓷都是世界闻名。我国科学家候德榜的制碱法，张青连教授的相对原子质量的测定，结晶牛岛素和核糖核酸的首先合成等都对化学的发展作出了杰出的贡献。 2.培养学生的合作意识。化学教学中频繁存在人与人的合作。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式。当代社会绝大多数的发明、创造都是群体攻关的产物，是集体智慧的结晶。如在诺贝尔奖颁发以来的75年中，在286位获奖者中，2/3的科学家是与他人合作而获奖的。我国“两弹一星”等的试验、发射成功更是许多科学家合作的结果。在该课程中注意教学与科研密切结合，会对学生的科研素质培育起到潜移默化的作用。 3.培养学生的韧性意识。化学史上，凡是重大规律的发现大都需要经过反复的实验、修改、论证才能确立。居里夫人在极其简陋的棚屋里，在极其艰苦的条件下，为了从含铀矿石中提炼出元素镭，本着不达目的决不罢休的敬业精神，锲而不舍地奋斗了4年，进行了5671次实验，经历了458次实验失败，才从8吨沥青中提取出0.12g氛化镭。 二、培养学生的科学研究能力 1.培养学生的试验能力。在化学学科中，实验是最主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不但可以培养学生的观察、思维、动手等能力，还可以加深对相关知识的认识和理解，同时培养学生掌握化学科学研究的方法，如提出化学问题—设计实验—收集有关信息—处理实验信息—提出假设—验证假设—解决问题等。著名化学家戴安邦先生指出：“化学实验教学是实施全面化学教学的一种最有效的形式。”化学实验能力是知识、技能和各种能力的综合与集中表现。 2.培养学生的调查能力。在新课程教学改革中要求学生要有一定的课题研究，这就要求学生要有一定的社会调查能力。针对不同的课题进行研究，让学生自由组合进行社会调查，提出相应的解决措施。如讲到化学与食品时，可以组织学生进行研究性学习，调查食品店和超市，对食品加工中涉及化学的知识进行研究，也可对超市的食品进行分类，调查食品中所涉及的试剂，通过多种方式收集课题资料，把课堂内外、学校和社会实践有机地结合起来。培养他们独立思考的习惯和社会调查能力。 3.培养学生的观察能力。任何实验都和观察有着密切的联系，观察是实验的基础，实验是观察的深入。在化学实验方法中，科学的、全面的观察，尤其具有特殊的关键作用。良好的观察能力是其能很好完成实验和从事今后工作的重要保证。例如，氧气的性质实验，氯气的性质实验等。在化学教学中，应让学生在观察活动中，明确观察的目的与任务，制定周密的观察计划，同时具备观察事物或现象的必要知识。在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，全面系统且有主次地观察，从而提高观察效率。 三、培养学生的创新思维 “读书贵有疑”。在教学过程中，不断地引导学生大胆思维、敢于创新，将对他们的思维培养大有益处。 1.列举一些科学知识上的矛盾，引发学生的发散思维。科学追溯化学科学发展的漫长过程，学生能够理解科学结论的暂时性与不确定性，从而开阔了学生的胸襟，也感悟到人类认识自然的过程是不断前进，不断深入，不断接近真理的过程。物质结构原理的揭示经历了漫长的历史，经过许多科学家的奋斗，真理不断确定，谬误不断排除。公元前4-5世纪，希腊学者德莫克利特就以不朽的诗篇描述了原子，他们认为：宇宙万物是由最微小、坚硬、不可分的物质粒子所构成的，这种粒子叫做“原子”。1789年法国科学家拉瓦锡确立了原子的现代概念，他认为元素只含一种元素物质，一切都是由这些元素组成的。多年来，许多科学家一直在追问：“是什么使一种元素区别于另一种元素呢？为什么他们