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浅议如何提高中职生英语学习兴趣摘要：英语在日常生活和工作中一直扮演着重要的角色。很多用人单位将英语水平作为聘用人才的必备条件。作为中职学校的一名普通英语教师，我在教学实践中，十分关注英语课堂教学与现代教育培养人才的密切联系。中职学校服务于社会，为适应社会发展需要，培养综合素质较高的劳动者。除了重视专业技能的学习；还要重视和加强学生的英语学习。中职学校的大部分学生是无法升入高中就读，甚至有的学生连初中也没有毕业。学生综合素质普遍比较低下，文化知识基础也相对薄弱，尤其是英语。提高学生英语学习兴趣，增强学习英语的自信，帮助其克服心理的畏难情绪，对学生的学习和以后的就业都有利。本文结合我自己的教学实践，教育心理学理论做指导，探讨与研究提高学生英语学习兴趣的方法。 关键词：中职英语 教育心理学 提高学习兴趣 教育学心理学认为，英语学习要从初中时期就开始积累词汇。如果基础不牢看到陌生而繁多的单词，更会产生望而生畏的情绪。认为英语难不好学是学生普遍存在的看法。教师应意识到如何提高学生的学习兴趣，增加自信心帮助其克服心理的畏难情绪，为以后逐步加强学习做好铺垫。中职学校的学生大部分无法升入高中就读，有的甚至连初中也没有毕业。学生综合素质普遍低下，文化知识基础也比较薄弱。针对中职生的特点和职业教育的特性，我认为中职英语教学应重新重视入门教学，采取兴趣激发、情感投入及调动主体参与方式，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。教师在课堂上创造一种和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，带动学生体会英语学习的快乐。 一、课堂教学提高学习兴趣的方法 1、激发学习兴趣，增强自信心 教育学家乌申斯基在著作《论公共教育的民族性》里说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望” 。学生开始学习英语兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，语法不懂。渐渐地这些学生失去学习英语的信心，产生畏难情绪，甚至有放弃学习英语的想法，因此到了职高阶段要重新激发学生的学习兴趣。老师要有耐心，从最基本的知识点开始教学，对于学生在课堂上的进步应不断予以表扬和鼓励，强化他们的学习积极性。教师可以通过开展教学活动的形式，根据教学内容让学生用自己学过的内容来编简单的小故事或做游戏，从而活跃气氛激发学生兴趣。 英语学习应由浅入深，由易到难。降低学习难度，使学生感到学习英语不但不是件难事，而是一件十分有趣的事，这样学生学起来就容易多了。 2、情感教育法 古语说的好：“亲其师而信其道。”就是表明学生学习心理与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对该科目感兴趣。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生。每个教师都应在教育教学法中实践中重视对学生进行情感诱导,充分发挥其教育功能。建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。 教师在平时多与学生沟通，让学生把教师当作自己的朋友。师生之间建立良好的、民主的关系，这对于学生的学习有很大的帮助，使学生意识到与老师是平等的，让学生感到老师不只是课堂中知识的传播者，在生活中更是自己可敬的长者或能帮助自己的大朋友。这样就能很好地激发学生的情感因素，调动学生学习的积极性，更有助于学生克服畏惧，畏难情绪，使得学生有疑问敢于向老师提出，有胆说出自己的想法，对老师充满信任。 另外教师应重视仪容仪表，教学教态应自然得体，同时也应庄重，树立良好教师形象。随着时代进步社会对教师要求也越来越高，学高为师，身正为范。学生会从每个细节来观察他们的老师。教师的教态在教学过程中与学生融成一体，并影响着他们学习的积极性。 二、研究教材，认真备课，增加学习趣味性 职业学校开设有不同的专业，不同专业对英语教学的要求不尽相同；具备职业的教育特色。在我们的教学实践中不仅有普通英语课，还开设了专业英语课。在学习基础英语的同时，注意语言交际的功能培养，增加一些对学生就业有益的内容。 教师要为学生创设就业情景，制造教学环节中的趣味性，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，由此提高学生学习的主观能动性。比如说日常生活中用英语进行最基本的沟通和交流，或者运用实物、图片、简笔画、现场录音、多媒体课件等，模拟职业场景。让学生做简单的自我介绍、简单提问或提出要求；能够阅读和理解熟悉领域中的一般性文字资料； 能够书写简单的信件或填写简单的表格。介绍学生毕业后可能接触到的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材。 与社会实践紧密结合，学生会自觉加强英语学习意识。 三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用 根据教育心理学理论，教学不能只强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，进行“填鸭式”教学。这样的教