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浅议小学生健康教育及不良行为干预体育锻炼,不仅锻炼学生的身体,更要培养学生的健康心理,这是体育教师面临的新课题。现代小学生由于受家庭条件、生活环境的影响,形成了多种不健康的心理特征,如娇气任性、胆怯沉默、自负逞强等等,如继续发展易形成心理障碍,会影响学生的身心健康。因此,在体育教学中重视学生心理健康的研究,是体育教师的又一项新的任务。一、小学生的不良心理表现在体育教学中,通过游戏活动、技术学习、技能掌握、课堂教学中对学生的语言、群体竞技活动、师生与生生之间的关系等的观察,我们可以将学生的不良心理特征归纳为以下几种。1.自负逞强型这类学生由于先天素质较好,在游戏活动、群体竞技活动中表现突出,在技术和技能的学习中比一般学生掌握得快。因此,有优越感,自我意识较强,但往往因过于表现自己而忽略他人的存在,我行我素,掌握不好就会影响体育教学。2.任性顽固型此类学生逆反心理严重,过于敏感,总感觉到老师、学生、家长不理解他们,对他们不公平。因此,对他人有敌视倾向,不能自控,容易出现极端行为。 不同水平不同程度的体育运动会对小学生的心理健康会产生各种不同影响，重视心理健康方面的教育现已成为各小学体育教学中重要环节之一。下面就是从心理健康的标准结合自身这段时间的教学，探讨下体育运动与心理健康的相互影响和相互作用。 一、小学生心理健康的标准 小学生心理健康的标准是一个比较复杂的问题，之所以很难得出正确的结论。是因为它不像身体健康可以通过定期的体检等方法得到一定的数据，然后根据数据参考小学生身体健康的指标来评定。心理健康更多是陪伴着人的心理活动的变化而变化，所以没有固定指标作为参考，现在的小学生心理健康的标准是根据从很多优秀孩子的的品质中总结得出的，作为一个相对准确的指标来供大家参考。小学生的心理健康包括六个方面：即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。 二、小学生心理健康教育的内涵 （一）小学心理健康的教育与目的与任务 小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点： （1）要促使小学生形成健康的心理素质； （2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响； （3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。 （二）小学生心理健康教育的内容与要求 小学生的心理健康教育是面向全体学生，这涉及的学生日常学习生活等方方面面。 （三）小学心理健康教育的本质功能 小学心理健康教育是以小学生为主体的教育，它会影响到一个学生的学习、生活和发展的方方面面，帮助小学生克服所遇到的困难，增强他们的自信心，也可帮助他们对训练的自主性、能动性和创造性，培养孩子吃苦耐劳的良好品质，为以后踏上社会成为一个优秀的人才打下很好的心理基础。 三、体育运动中进行心理健康教育的功能与作用 （一）体育运动可以消除运动员恐惧心理的产生 所谓恐惧心理，是在真实或想象的危险中，个人或群体深刻感受到的一种强烈而压抑的情感状态。而恐惧心理是提高小学生体育成绩的拦路虎，必须加以克服。而经常参加体育运动可以提高小学生克服困难的自信心，培养小学生的吃苦精神、顽强拼搏作风和坚忍不拔的意志品质，从而有效的消除小学生恐惧心理产生。 （二）通过体育比赛可以培养学生良好的心理素质 通过跟学生的接触我发现很多学生比较害羞，在家里是像只喇叭，出到外面就成了哑巴，有些学生缺乏最起码的与人交往的能力，他甚至都没和陌生人说过话。而综合小学体育课程，无论是以自主探究为主，还是小组互动合作形式，都离不开师生、生生之间的合作与交流。几个同学组成的小组，有共同的目标，要完成任务各个组员必须相互帮助，团结友爱。在这种和谐温馨的氛围之下，内向的成员得到鼓励和支持，话越来越多，胆子也越来越大，慢慢地学会怎么与人交往。例如我所任教的一年级，有一个叫朱亚龙的孩子，性格比较内向，由于平时语数成绩并不理想，孩子们都很不愿意与他交流，他也对学习很没信心，可我却很快发现这孩子有过人的运动天赋，于是我叫他参加学校一年一届的校田径运动会，并要求在平时的体育课中一定要认真练习，通过体育运动他很快体会到学习的快乐，并渐渐找回自信心，就这样，两个月后在校运动会上他以两个第一完成比赛，很多同学也越来越喜欢与他交流，他也渐渐变得开朗起来，虽然语数成绩仍然不太理想，但我相信他一定会克服困难、迎难