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浅议数学学习方法指导意义及原则摘要：本文主要论述中学数学教学中学习方法指导的重要意义和几点学法指导的原则。 关键词：中学数学 学习方法 指导 数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分，因此，教师要加强学生的学习方法指导，培养学生独立思考的能力，培养学生运用获得的知识解决面临的新问题的能力，培养他们科学的思想方法及进行数学学习的本领。 一、数学学法指导的意义 数学教学方法改革的需要。长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴本斯基指出的那样：“教学方法是有学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教学改革的学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法与教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。 培养学生学习能力的需要，“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号，前苏联教育家赞可夫在她的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。就是说 ，学生不能只掌握学习内容，还要检查，分析自己的学习过程，要学生对如何学，如何巩固，进行自我检查，自我矫正，自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习的能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 更好地体现学生为主体的需要。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性，教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。 二、数学学法指导的原则 系统化原则。要求学生讲所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们知识总体中的有机组成部分，在教和学中，要把概念的形成和知识系统化有机联系起来，加强各部分学习基础知识内部和相互之间，以及数学与物理、化学、生物之间的逻辑联系，注意从宏观到微观揭示其变化的内在本质，并在平时就要十分重视和做好从已知到未知，新旧联系的系统化工作，是所学知识先成为小系统，大结构，达到系统化的要求。 针对性原则。就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这是学法指导的最根本原则。首先，要针对学生的年龄特征进行指导。一般来说， 知识面较窄，思维能力较差，注意力不持久，学习技能不很熟练，因此，对初中生的指导要具体，生动，形象，多举典型事例，侧重于具体学习技能的培养，是学生养成良好的学习习惯。高中生则不同，知识面较广，理解力较强，因此，可向学生介绍医学学习数学知识的方法，侧重于学习能力的培养，开设学法课。其次，要针对学生的类型差异进行指导。 实践性原则。学习方法实际上是一种实践性很强的技能，要使学生真正掌握学习方法，就必须进行方法训练（即实践），使之达到自动化、技巧化的程度。指导中切忌单纯传授知识，满堂灌，学而不用。进行方法训练时，要与具体内容相结合，是学生在具体运用中掌握学习方法。 实用性原则。学法指导的最终目的是用较少的时间学有所得，学有所成，改正不良方法，养成良好的学习习惯。所以应以常规方法为重点，指导时多将怎么做，少讲为什么，力求理论阐述深入浅出，通俗易懂，增强可读性，便于学生接受。注意穿插某些重要的单项学习法，如怎样记笔记，怎样积累资料，怎样使用工具书，怎样阅读，等等。 自主性原则。指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位。为此，教师在组织教学的过程中，应力求贯彻学生自主原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间和余地进行自学，独立地思考和解决问题。 及时巩固原则。及时巩固原是学习和发展的需要。例如：数学符号、概念、定理、公式等是教学特有的表现形式。教学实践表明，数学符号、概念、定理、公式没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因，只有及时巩固，才能迁移应用。 参考文献： 1、教学理论：课堂教学的原理、策略与研究【M】华东师范大学出版社，1999，（08）. 2、张平：《什么是最好的教育》，江苏人民出版社，179-180. 1