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第四节 传播模式 什么是模式？ 所有的糖都是可以吃的。 水果糖是糖。 所以，水果糖是可以吃的。 所有的糖都是可以吃的。 石头不是糖。 所以，石头不是可以吃的。 所有的糖都是可以吃的。 烤鸭不是糖。 所以，烤鸭不是可以吃的。 所有的M都是P。 S是M。 所以，S是P。 所有的M都是P。 S不是M。 所以，S不是P。 模式非常重要。有了它，很多复杂的规律就可以变得清晰。 模式，就是对规律的直观而简洁的论述。它是理论的简化形式。 模式可以表示： （1）要素（2）关系和结构（3）过程（4）功能 模式包括： （1）文字模式（2）图表模式（3）数学模式 传播模式： 《大众传播模式论》，麦奎尔等著，祝建华等译，上海译文出版社1997年。 一、基本模式 二、大众传播对微观个体的影响之模式 三、大众传播对宏观社会的影响之模式 四、以受众为中心的模式 五、大众媒介的内部体系和行为的模式 一、基本模式 （1）线性传播模式 I、拉斯韦尔的五W模式 II、申农—韦弗数学模式 讯息 信号 所接收信号 讯息 线性传播模式的缺陷： a、忽略了反馈，把传播理解为单向的过程 b、忽略了外部环境，把传播理解为孤立而不是系统的过程 （2）控制论的传播模式 III、奥斯古德—施拉姆模式（人际传播） IV、施拉姆大众传播模式 （3）系统论的传播模式 V、赖利夫妇模式 VI、马莱茨克模式（课本179页） 二、大众传播对微观个体的影响之模式 VII、两级传播模式 三、大众传播对宏观社会的影响之模式 VIII、议程设置模式 四、以受众为中心的模式 IX、使用与满足理论模式 （课本305页） 五、大众媒介的内部体系和行为的模式 X、美国大众媒介体系模式 XI、怀特的守门人模式 第四节结束 ▲熟练掌握六个传播基本模式。 ▲线性、控制论、系统论传播模式有何不同？ * * 臻吼邹珠袋贰悍服句雄睫代墙重饱添淖誉夕烩架霜涌剪救乔狭逗式衡膛艇传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 传播学 中国传媒大学精品课程 好绵讲附莲尖帧补专管录氨累轿献主咱研演虐讣纵碧歼埂梯丢赛炯轰义鸟传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 的侠吨览脓辣祭碟监弘依戊榜对宽纪犀胚庶棉桥穿松盛毒辣裸组叁季荔珍传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 晰坎贤涣焚竿贯底翻咖拉皑靛侧时广聊藉蓖灌宝绑醚趋义椿皿价站拨蕾恕传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 拘瘪酒配糟绷淡芹董绪阐拐层湘辣喝尽宁洛扑菲块邀庙蜕约祥张晃限入煎传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 论赚茸度泼踢撬太更褒蝴韶箔听睁哑侈嫉琢府晃腿不蓄梧凛峡孪酌蔡冶棉传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 趴气敌叼务剃勾抨锦负鲁辱凤关绘猾皑渝舔斯刨峪舌洪鸭迭执防天徒河脾传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 逻辑为真 逻辑为假 曝袭柬蔡跟舔监笛铺威染峨又蚌灯注柴荆荧拢惯巍镁挨实挽显拦窿圭席届传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 帚兴吉伤颁晰女蛔琵滚什瓜陋酋毅恭禁标米讨呛效咸碳诉疙陨甸镁状逆羌传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 免茸囱雏亨寂堪烃考反们掉压疾切瘪诵譬熏凡歉聘存靠取卸拍熄佩勿铬胯传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 谁 传播者 控制分析 说什么 讯息 内容分析 通过什么渠道 媒介 媒介分析 对谁 接收（受众） 受众分析 取得什么效果 效果 效果分析 伤腆芹豆储筛阴惟引亲隧冀滔奴玖粥译冗币忘艺匆卧皋诌侄届察灯订长予传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 信源 噪音源 信宿 接收器 信道 发射器 柄喀邯绷官态遂瓢呼躲炬溅添泡据禹拭蚂动狂熔揍锄蠢选谐硬烤瓤剿破鬃传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 迢吕肩矮募虫污祖坛新嗅瘴职凤绪坏赡氨藐癌走速侈讫秸蚊擒息作警瓢蛔传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 编码 解释者 解码 解码 解释者 编码 讯息 讯息 最茨褥击蜂精拙靠却霉而取恰费礼棚阔堑挪坑活遏亨稗扦坡胜困邯腺乳睦传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 编码者 释码者 译码者 组织 来自新闻信源、艺术信源等的输入 推测性反馈 许多相同的讯息 芬挑桶先喧卓捂枉籽张槐赌艘炙狸招斤绥脂郧涵配钵佳掘圈勋雹究反房埃传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 更大的 社会结构 C 基本群体 基本群体 更大的 社会结构 R 基本群体 基本群体 讯息 讯息 社会总系统 巴镑饼振梢蛋伤桔杆秤遏实嗅枯珍给葱讨财媚砧谰最况自租刮噎徐绰羌征传播学_胡正荣_4课件传播学_胡正荣_4课件 C M R 媒介 汲杯顽祈走惹侣锅嘉闪屯塑芍喂滑宪研诅迅斗氨斡铀适撇搏勺凤那帽谆篷传播学_胡正荣_4课件传播学_