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浅议课程标准改革及开展第二课堂重要性音乐教育是一种审美教育，是人的情感体验，是提升人的审美能力和创造能力的一项素质教育。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受能力和表现能力，满足学生对学习音乐的需求，发展学生的个性与特长；还可以陶冶学生的审美情操，进行生动的有效地思想品德教育，培养学生的集体主义观念。在农村小学中，音乐课的开展应改变原有的传统教学方式，让教学中所学的内容可以与第二课堂很好地结合，使学生真正地感受音乐的魅力的方法。 一、我国农村中小学音乐教育的基本现状 《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》指出：“人的素质是历史的产物，但它又给历史以最大影响。在社会主义条件下，努力改善全体公民的素质，必然使社会主义劳动生产率不断提高，使人和人之间在公有制基础上新型关系中发展，使整个社会的面貌发生深刻的变化，这是我国社会主义现代化事业获得成功必不可少的条件。” 我国是一个农业大国，农村人都占我国的56％，据国家统计局根据2005年全国1％人口抽样调查数据推算，2006年年底中国大陆城镇人口为5.77亿，农村人口为7.37亿。政府在加强发展农村经济建设同时，也大大地推进了农村教育事业的进步。在教育事业不断完善的过程中，我想，音乐教育是不可缺少的一部分，因为音乐教育对学生的整体素质发挥着至关重要的作用。特别是在占大多数人口的农村孩子里，通过有趣的音乐教学，可以减少他们的学习压力，提高他们的对音乐的兴趣，增加他们对生活的热爱和发现生活中的美，以改变他们学习文化知识的单一性。但在相对落后的农村教学中，普遍存在存在着一些问题： 1、学校注重升学率而不重视全面发展。 随着经济不断进步，我国人口相对减少，家长对学校的教学质量甚是高度重视。目前，学校面临着生源竞争的问题，迫于压力之下，不得不提高升学率，以延长其学校的“寿命”。这样一来，“压力”这个重担自然就会落在学生的身上，如果长期这样，会导致学生出现厌学的状况，他们的身心健康也受到严重的伤害，限制了他们的个性发展。 音乐课程经常被占用、第二课堂变成自习课。我想，这种情况出现其根本的原因在于得不到学校领导的重视，他们对音乐课程的认识甚少，没有理解音乐带给学生的真正作用，使得老师和学生也觉得这样的做法是理所当然，这样的音乐教学受到严重的局限，也致使学校的音乐教育严重缺失。 2、家长不重视。 农村人思想相对狭隘，素质较低。无论是在城市或是农村，应试教育思想还没有完全被根除。家长重视孩子的成绩，但是忽视了孩子的全面发展。他们完全没有站在自己孩子的角度去想问题，而是强迫孩子做自己不愿意做的事情或者是要求孩子出色完成不感兴趣的事情。一些家长为了让自己的孩子全身心去复习参加考试，对升学考试以外的事情采取完全不理睬的态度。这样，会使孩子对其他事情产生漠不关心的态度，容易形成自私自利的心理和缺乏吃苦耐劳的精神，动手能力也会变得越来越差。 3、教师积极性不断减退。 教师并没有按照教学目标去进行上课，音乐课的内容也相对狭窄。我在教学中，目的是想拓展学生的课外知识，加深他们对地理环境和当地民族音乐的风俗民情的认识，以便更好地与中国的民间音乐相结合在一起和体会本民族的音乐特征和的吸收其精华。但是，当我进行这些教学过程时，学生会提问老师，是在上地理课呢还是音乐课呢?看来，学生并没有意识到音乐其实是跟其他学科是相互联系和影响的。 4、学生爱上音乐课却不是真正喜欢音乐课。 基于升学的压力下，音乐课无疑是同学们最喜欢的。但是并不是全部的学生都喜欢音乐，对音乐不敏感的学生会趴在桌子上睡觉或者做自己的事情，喜欢音乐的同学则跟着老师学唱，或者唱着自己喜欢的流行歌曲。 我想，这些问题都是相互联系相互影响的，问题太多，很难一时能解决，还要不断地改变社会、学校、一些家长的看法，以及学校的教学设备要不断完善。课程改革方面，不断要引起学校的重视，还要结合农村中小学的实际情况去进行教学。 二、课程目标设计与第二课堂相结合 美，是音乐教育的核心，它主要作用于人的情感世界。音乐课程的目标设计价值在于让学生聆听音乐，鼓励学生勇于表现音乐和引导学生对音乐进行创造。通过层层递进的教学方式，使学生充分体验音乐中的形式美和丰富的感情。通过享受音乐中的美，可以激发和培养学生对音乐的兴趣和激活学生的表演欲望和创造冲动，使他们自觉性地参与音乐教学活动中来，这样，可以使他们的想象力和创造力得到充分的发挥。 第二课堂是素质教育中不可缺少的一部分，在教学内容上，它源于教材但又不局限于教材。同时，它又是一个健康、文明、科学的结构开放式的个人成长空间的一个综合制度结合体。它生动活泼和丰富多彩的教学活动，可以给学生提供一个大范围的空间进行轻松地学习。 同时，音乐教学活动是一项集体性的活动，通过齐唱，