灵活多样地开展课堂教学.docVIP

灵活多样地开展课堂教学摘要：改进课堂教学面向全体学生，因材施教，采用不同要求评讲；开展丰富多彩的比赛活动；使用激励评语。 关键词：灵活；多样；课堂教学 一定的教学方法、教学目的都是当时社会生产力决定的。在社会发展到高度文明的今天，我们国家正在大力推行素质教育，要求教育要面向全体学生，不求人人升学，但求人人成人、成材，以适应当今社会对各种人才的需要，从改进课堂教学抓起： 一、改进课堂教学，面向全体学生 面向全体学生实行分组教学，调动中差生的学习兴趣。实行分组教学，课堂教学是学校教育的主要形式，是学生学习知识和掌握技能的主阵地。为了照顾差生、中等生，我把一些稍难、较易的问题留给他们来做，而优生都心理不平，看他们心里挺难受。针对这些，课后我想出了方法；是将全班学生分成三组，第一组15人（优生），第二组20人（中等生），第三组16人（差生），但向学生公布时，不明确告诉他们是优、中、差生，以防差生的自卑心理，给他们造成压力。只是告诉他们哪些人各在哪一组。这样在设计课堂提问时便将问题分成三类各自回答，让大家都动起来，回答正确给予口头表扬，这样的课堂气氛活跃，学生学习积极性高，课堂教学效果甚佳，得到了堂堂有收获，使差生产生了爱课堂、恋课堂，不再自暴自弃，使他们也得到了发展，实现了面向全体学生的要求。 二、因材施教，结合学生实际，布置难易程度不同的作业 适量的作业可以起到巩固所学知识的目的，但布置作业也要因人而异，要考虑到学生知识基础有好差之分，智力水平有高低之别，在设计作业时，不搞一刀切。针对不同类型的学生，设计不同难度的作业，并给他们布置适量的选择题。作业要求也不尽相同，优生作业要求更高，让他们多做一些创新、思维性强的题，锻炼他们的想象力，中、差生作业要求适当低一点，首先让他们掌握基础知识，然后不断地进行强化练习，这样就不会产生优生“吃不饱”，中、差生“吃不了”的现象，使他们轻松愉快地进行温习巩固。如：五年级第九册数学，学完方程后，这样设计单元测试题： （一） （二） x+5x=24 x+5x-32=10 x+8=95-25 x+3×3.5=18 27-x=18.6 54+2x=19.5+40.5 3x+1.5x=90 7(x－3)=14 在测试中，先让学生按组去做，第二组、第三组做（一）题，第一组学生做（二）题，通过观察，然后让学生换题做，做对的给予表扬，做不对的指导后再做，要有一种容忍的态度，后进生的作业差，交的不按时，教师该这样对待:只要他们有进步，哪怕只是一点点，都要及时肯定、表扬，“允许”他们出错，只有让他们积极去干，在不断练习中进步，直到掌握知识为止，这样学生就会在成功中找到自我，感受快乐，因此全班学生都在进步。 三、因人而异，采用不同要求评讲 对学生的作业进行评讲，能够让学生之间取长补短，互相学习，也让学生及时获得对上节课所学知识反馈信息，达到再次强化、巩固的目的。我在评讲作业时也分成三类：优、中、差。然后让优秀生互比，找出优缺点，中间生、差生互比，找出中等生的“优秀”作业和差生中的“优秀”作业，尽量肯定学生的进步，指出他们的不足和应该注意什么，随时改正，让他们在同一个层次上进行横向比较，这样不仅优生能得到表扬，中、差生也有了受表扬的机会，从而提高了学生的积极性，让每个学生都有一个展示自己才能的天地，也达到了面向全体学生的目的。 四、丰富多彩的比赛活动 为了调动学生的学习积极性，教师要开展一定的比赛活动，以促进学生的学习，在这方面更应该做到面向全体学生。我把全班学生分成几个小组，并把姓名及比赛项目列成表格，贴在教室后面的学习园地上，让学生一目了然，发现自己，重视自我，这样在需要进行比赛时，让他们和同等程度的同学进行比赛，这样每个学生获胜的机会比较多，他们的兴趣也很浓厚。并每周抽出一两节课时，对本周各小组的比赛情况进行总结评比，并将各小组的获胜者名单写在学习园地上，并每月对获胜者进行一次评比，看谁获胜次数最多，教师发给该生一朵小红花，并授予“学习标兵”的称号。 五、激励性评语，洒向学生深深的关爱 对学生评语的写法也应进行细致入微的思考，将评语的内容及格式确定为：肯定（成绩、优点、特长）+期望（目标、努力方向）。过去评语中生硬的“该生”什么的不见了，代之以亲切的第二人称是“你”。训斥性、伤害性的话语消失了，代之以深情的期望、亲切的鼓励，这需要教师的爱心、细心和耐心。教师给学生的评语从德、智、体、美、劳诸方面给予评价，既要评价思想品德及文化课学习，又要评价学生的意志、特长、兴趣、习惯等非智力因素的发展情况，写谁向谁，不是千人一面，而是力求准确、恰当，通过评语给学生以方向性指导，这样充满了师情、体现了爱心，使学生能够通过教师鼓励的话语找回自尊自信，获得前进的动力