现代教育技术理论 Microsoft PowerPoint 演示文稿课件.pptVIP

第2讲;第一节 教育技术的信息论基础;第二节 教育技术学的学习理论基础;第三节 教育技术学的技术哲学基础;第四节 教育技术的后现代观;一、教育传播模式;香农-韦弗模式;双向传播模式;二、教育传播系统的组成;教育传播系统四元模型;三、教育传播理论在教学中的应用;（二）指出了教学过程的双向性 早期的传播理论认为传播是单向的灌输过程，这种传播思忽视了受传者的主动性和自主性，是一种片面的认识。受传者不仅接受信息、解释信息，还对信息做出反应，说明传播是一种双向的互动过程，通过反馈机制使传播过程能够不断循环进行。 （三）确定了教学过程的基本阶段 教学传播过程是一个连续动态的过程。为了研究方便，教育技术领域的专家南国农、李运林教授将它分解为6个阶段。;（四）揭示了教学传播过程的若干规律 现代教学过程中随着传播学和教育学不断地结合，常把教学看作信息传递的过程，形成了综合运用传播学和教育学的理论和方法来研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教学效果。 （1）共识律。所谓共识，一方面指尊重学生已有的知识、技能的水平和特点，另一方面指教师根据教学目的、内容特点，通过各种方法和媒体来为学生创设相关的学习环境，传授知识，以便使学生已经具有的知识技能与即将学习的材料产生有意义的联结，从而达到传播的要求。 （2）谐振律。所谓谐振，是指教师传递信息的“信息源频率”和学生接受