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电化教学在课堂教学中作用摘要：电化教学运用于课堂教学中。能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。 关键词：电化教学；高效课堂；直观；形象；信息量大；课时容量大；教学效率；激发兴趣；调动积极性 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-102-01 近几年来,随着教育理念的不断更新和素质教育的不断推进,传统的课堂教学模式、教学方法、教学内容、教学目的、教学手段已阻碍着学生的发展，阻碍着素质教育的推进。为全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,优化课堂教学，达到高效课堂，我在教学中不断摸索，不断总结，我认为电化教学运用于课堂中是一个不错的选择。尤其是农村教学，教学工具单一，学生见识少，知识面窄，而电化教学，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。 一、身临其境，豁然开朗 在地理教学中，有些地理现象，事物发展的规律，光凭给学生讲授，学生只是一知半解，若借助课堂演示，学生可以了解表象，如果采用电教手段，学生不仅可以了解表象，而且会明通其理，如，我在讲“锋面雨形成”的原因时，我绘制了冷空气（用蓝色表示），暖空气（用红色表示），二者相遇时的幻灯图片，放映时加上教师适当试图讲解，使学生身临其境，一目了然，这样，不仅学生看到了，理解了，观察能力，思维能力也培养了。电化教学的使用，使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来 二、由浅入深，化难为易 地理学科是一门以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体的科学。在地理课的学习过程中，有些知识学生不好识记，难以掌握，如果借助电教媒体辅助教学，可以化难为易、迎刃而解。例如，我在讲“辽阔的疆域”一节时，我首先出示祖国在地球上的位置图片，让学生形成大概印象，接着在图片上添加主要山河湖水，进而再把各行政区用不同颜色，依据位置特征先后投射在所处位置，图片或静或动，或者从简单到复杂、由浅入深的原则，让学生观察、老师讲解、配合默契，易于接收，这样利用电教媒体，形象直观地运用图片的变化，学生心随图动，由浅入深地分析了解，既掌握了重点，又击破了难点，教学效果事半功倍。电化教学的使用，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。 三、培养能力，强化素质 地理图标众多，类型多样，地图犹如“骨架”，它能确定地理事物的空间位置，表示各种地理事物的形态，显示地理事物的规律，因此在教学中充分发挥图像的作用，既可以帮助显示形成正确的空间观念，又可以提高运用所学的知识解决实际问题的能力。在教学实践中，我经常采用幻灯投影，将课本上的复杂的图表加工处理，制成幻灯片，直观的展示，便于学生准确、快速的感知要点，优化课堂结构完成教学任务。如：在讲述我国地形的分布时，先用投影打出我国的空白轮廓图，在分步重叠南北走向的山脉等，引导学生读图判断山脉的名称，总结我国地形成网络状分布的特点，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。这样学生感官受到教师传递不同知识信号的刺激，认知激情就会迸发，学习积极性有所提高。 电教媒体的使用，能快速提高学生读图的能力，培养学生用图的习惯，提高学生解决实际问题的能力。 四、巩固练习，省时高效 地理知识琐碎、抽象，学生不易把握，此时利用多媒体来帮助学生巩固知识是良策，每到期末复习时，学生们好像对地理学习不够重视，认为在学科中无足轻重，作为老师一定克服学生的这种认识，为此，我常把一些琐碎的地理知识要点用文字、箭头、图片、色彩声音等综合搭配，制出知识巩固幻灯片，利用大屏幕教学，知识变得系统、有序、直观，改变了以往死记硬背的巩固法，学生易学、爱学、当然就记得牢、记得快，愉快的完成任务。 使用多媒体巩固知识增大了信息量，有效扩展了课时容量，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。给学生留下了深刻印象。 五、激发兴趣，再攀高峰 学习兴趣是推动学生学习行为的内部动力，学生有了兴趣，才会积极主动地学习，实践证明，利用多媒体教学，利用一些新的方法传递知识信息，学生才会有兴趣， 在我的教学中，我总是适当的给学生介绍一些地理学发展的新成就和新领域，引导学生学习地理的兴趣，同时也一直坚持使用电教教学，多思考、勤动手、勤搜集，制作了大量的适合教学使用的幻灯片，总结了一