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职业教育实训基地建设原则探析摘要：《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：实验、实训是职业院校学生职业能力形成的基础，是职业院校提高培养人才质量的重要保障。鉴于各地都在加强实训基地建设，本文尝试以实训基地建设的原则为主要研究内容，以求寻找到能够有效指导职业院校实训基地建设的科学理论。 关键词：实训基地 实训基地建设 原则 与社会的需要相比，目前我国职业教育教育发展还相对滞后，主要表现在：一些地方仍然把职业教育等同于一般的学历教育，在专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出职业教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征，很多职业院校由于实训基地条件差，设备陈旧，数量不足，实训教师水平不高等原因，在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养，这也是目前一些职业院校毕业生不被社会认可的主要原因。 一、职业教育实训基地内涵与类型 （一）实训基地内涵 实训是职业技能实践训练的简称，是指在学校能控制的状态下，按照人才培养规律与目标，让学生在真实或仿真的环境中进行掌握某种技术或技能训练活动的教学过程，也是职业教育教学过程的一个环节。这一环节主要依托于特定的环境，包括场地、设备、技术及师资支持等。 实训基地就是针对行业或岗位群的技能培养而设立的真实或仿真的实施实训教学过程的场所，它可使学生接触受训所需要的各种软、硬件要素。实训基地作为职业教育的实训教学、职业素养训导、职业技能训练与鉴定、技术推广应用等的主要场所，是职业教育人才培养过程不可或缺的一环。 （二）实训基地类型 1.按产权的归属和施教的位置，实训基地可分为校内实训基地和校外实训基地 （1）校内实训基地。校内实训基地主要完成基本技能训练和专业技能训练。校内实训基地建设要尽可能与生产、建设、管理、服务一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。在功能上实现“教室、实训室、车间”一体化，在教学上实现“理论教学、实践操作、生产实训”一体化。 （2）校外实训基地。它主要依托一些规模较大、生产管理规范、技术先进的企业，借助企业的生产技术设备和操作人员，学生在真实的职业环境下进行岗位技能训练或顶岗实习，来提高学生的职业技能和综合素养。 2.按功能实训基地可分为专业性实训基地和综合性实训基地 （1）专业性实训基地。针对某一专业实践教学需要而建立的实训基地。要求有满足实训需要的设施场所、数量充足和技术先进的实训设备、专兼职结合和结构合理的实训师资。 （2）综合性实训基地。集中建立的能够满足多个专业实践教学需要的实训基地。综合性实训基地可实现资源共享，能满足多个专业或多个职业院校学生实训、企业职工培训和社会各种培训等，在一定程度上可提高实训设备的利用效率。 另外，按投资主体可分为公共实训基地、合作联办实训基地和独有实训基地。 二、实训基地建设的原则 （一）仿真性原则 职业教育是为某一职业岗位或岗位群培养技能或技术操作人员的教育，实训教学需要有目的、有计划、有组织地模拟实际岗位或岗位群的基本技能操作对学生进行系统、规范地训练。因此，实习实训基地应当尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力实现真实的职业环境，让学生得到实际操作训练和综合素质的培养。 （二）先进性原则 由于教育的周期性和技术的时效性，投资的一次性和使用的长期性，职业院校的实训基地建设必须具有一定的先进性，教学场地的构建、设施设备的配备、管理模式的选择等都应具有一定的前瞻性，能够代表本行业技术应用发展趋势，尽可能体现专业领域的新技术、新工艺、新方法，使学生达到较高的技术水准，使职业院校培养的人才能够实现有效就业。 （三）系统性原则 职业技能训练既包括基本技能训练，也包括专业技能训练；既包括单项技能训练，也包括综合技能训练。因此，实训基地的构建要坚持从简单到复杂，从低级到高级，从单项到综合，从技能演练到技术开发，逐步累积和深化，形成一个循序渐进的实践过程。 （四）开放性原则 职业院校的实训基地在环境和总体设计上要具有开放性，即面向学生、行业、企业和社会开放，特别是校内实训基地，不仅可以为本校学生提供实践训练场所，还可以为社会上相应行业、岗位的在职人员提供培训，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。 （五）综合性原则 我国的职业教育实训资源短缺，因此，实训基地要建设成集教学、培训、职业技能鉴定、师资培养和技术服务等为一体的多功能教育培训中心，在高校内部尽可能覆盖多个专业实训的需求，对校外可以满足社会的多种需求。实训基地投资较大，多功能的实训基地有利于提高投资的经济效益和社会效益。 三、实训基地建设的意义 加强职业教育实训基地建设是提高职业教育人才培养质量、解决技能人才培养“瓶颈”的关键措施。实训基地是体