让文言文成为高中生“乐园”.docVIP

让文言文成为高中生“乐园”摘要：文言文是语文的渊源，是中国文学的瑰宝，是提高学生语文素养的源泉。如何让学生爱上文言文呢？ 首要是要赋予这些古老的文字以鲜活的生命，来打动读者。我们可以用一个比喻来说明：经冬的草，呈现在我们眼前的是一片枯黄与衰败，可并不曾死亡，相反，却有着极强的生命力。只要经过春雨的滋润，经过和煦的春风和温暖的春阳之后，它便马上蓬蓬勃勃起来，郁郁葱葱成一片片醉人的翠绿。 关键词：高中语文；文言文教学；教学策略 记得以前做学生时，每次到了学文言文的时候，我就天天发愁。那么长的课文需要背过，那么多的生词需要理解，以至每次谈到古文就色变。现在，作为一名语文教师，我逐渐认识到，文言文之所以“难”学，并不是它本身的原因，而是由于学生对它缺乏兴趣。今年恰逢开始施行素质教育，课上的时间减少了，文言文的篇目又太多，等到学习它们的时候，我就绞尽脑汁，琢磨了几种策略，向以往的难题发起了进攻。 一、多多表扬 人人都爱听好话，学生对表扬的渴求更是迫切。今年，我改变了以前强迫学生学习的做法，取而代之的是鼓励学习法。先选几个优秀生做表率，当他们按时背过课文或识记了词语时，不再视为应该，而是在课堂上大张旗鼓地表扬，借此对其他的学生起到拉动作用，还给学生传递了一种暗示：要想赢得同学的仰慕和老师的夸奖就要按时认真完成学习任务。就这样，在教师的表扬声中，大多数学生都开始由被动学习转向主动学习了，教学的效率也提高了很多。 二、小组之间交换检查 学习文言文最需要循环记忆，因此，经常复习是不可缺少的环节。但学生却不注重这一点，往往到了考试才临时抱佛脚，把最初的学习效果付诸东流了。为了根除这种弊端，我每周都拿出一节课来作评价，届时让各组长交换检查。组长可就某一课的内容出题发问，题目分为必答和抢答，由各组员来完成，组长可按回答的情况给予评分；各组员也要考查组长，并给出考评分。最后，同一组的组长、组员得分相加，就会评出优胜小组。教师要对优秀的小组大力称赞，借机适时地调动其他小组学习的积极性。 三、加强诵读，培养语感 古人说：“书读百遍，其义自见。”反复诵读是中国古人学习古文的重要方法，也是现代学生学习文言文的基本要求。文言文字词组合与现代汉语的差异，决定了反复诵读是培养语感，初步把握文意最有效的途径。学生对文字材料诵读越熟，体会就越深，意义就越明白。文章的语气、节奏和作者的情趣意旨是通过富有情感的诵读表现出来的。经过反复诵读、揣摩、思考、比较，从而得其要旨，知其意味，领略语言之美，这就是培养语感的过程。所以在文言文教学时，教师应给学生反复诵读的时间和机会，还应传授诵读的方法和技巧。 四、汲取古老智慧，更要推陈出新 文言文教学承担着文化传承的重责，我们除了继承传统文化的精髓之外，更要学习用现代眼光审视文言文，体会其中的民族精神，学习辩证地看待问题、看待历史、看待古人，培养发展学生的思维能力。 我们可以从古人的“行为”切入，透过人物的行为来概括人物的“形象”，评价人物的精神，并从现代视角来看待现实中相关的问题。以《晏子使楚》为例，晏子为了捍卫国家尊严，大义凛然，不卑不亢，机智地挫败了楚王的阴谋。从中我们可以看到晏子的机智善辩、从容不迫的卓越才华，更能感受到他的爱国护国深情。从他身上，我们领悟到要勇于维护捍卫个人和国家的尊严和荣誉，我们要更加敬重孙天帅，更加敬重罗雪。从他身上，我们感受到一个现代外交家应具备这样的素质：爱国的思想，良好的修养，善辩的口才，应变的能力，渊博的知识，勇敢的气概，不卑不亢的精神等。我们可以从古人的“思想”入手，古代圣贤的许多主张是十分可贵的，我们要用现代观念去评价，使古代思想精髓为现代人所用。 五、要注重分析 教师对文章的思想内容和写作特点进行必要的分析，目的是加深学生对课文的理解。分析的方法要因文而异，一般说来，那些属于议论性的文章，可按照论述的逻辑顺序进行分析，要分析论点，特别是中心论点。属于记叙性的文章，可按照叙述的时间先后或空间变换进行分析，一般要重点分析人物和事件。对文学作品，或根据作者思想感情的发展变化来进行分析，或根据故事情节的发展来进行分析。通过这样的分析之后，便可进一步归纳文章的中心思想，择要概括文章的写作特点。对文章进行分析，一定要突出重点，切忌面面俱到，泛泛而论，一定要使学生真正学有所得。 六、设置情景，实现互动 多媒体课堂能够充分地创设教学情景，开展教学互动。心理学研究表明：形象思维是一切思维的源泉。对文言文中的古景、往事学生难以想象，何况又有古今语言的差异。我们若能逼真生动地再现文中内容，先让学生产生感性认识，搭建思维平台，就更能激发学生丰富的想象，更能促进他们对内容的把握。如《三峡》中，利用多媒体下载及软件制作直插云霄、连绵不绝的山峰，湍流不息、势如奔马