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高級中學藝術與人文數位點常學習網站教學應用課程設計 紋飾變變變—認識中華文化符碼 臺北市立麗山高級中學美術科 李佳釗老師 課程單元名稱：青銅紋飾變變變—認識中華文化符碼 課程設計理念與動機： 自「本土化」運動推行以來，許多對於台灣這片土地文化的課題成為顯學，美術教育大量加入台灣美術的課題，但是在美術教育的大環境中，學生對「美術」這一門學科是否因為主題的轉移而有了更高的興趣，則仍是令人質疑的。相對的，近年來「全球化」、「地球村」運動與觀念也高度受到重視，因此如同現代建築與後現代建築的不同，便是在把「文化」的特色加以發揮，讓「傳統文化」文化成為與眾不同的「特色」。因此興起藉由故宮典藏的青銅器作為本教學單元設計的構想，希望藉由傳統中華文化的器物讓學生重新認識並激起學生創作的興趣，讓古典的青銅器紋飾有新的生命力。 從文化的特色來看，中華文化與西方文化從精神面與實用面都有許多不同，而發展出來的器物也不盡相同，發展出來的「文化符碼」自然也不同。而這不同的「文化符碼」也是讓學生能深入去瞭解文化精髓與文化特色差異的最佳題材。（引自：楊裕富2001/08發表於楊裕富建築師事務所網站：設計文化符碼就是提醒設計師，能夠敏銳的注意到文化差異的分析方法，並且能將這種有用的分析運用到設計作品上的一種設計方。）青銅數位學習.tw/NPM/CIndex.jsp 課程統整領域： 藝術與人文（美術、藝術生活）、社會（歷史）一、認識特色與內涵 二、瞭解的造形與圖像意涵 三、欣賞 四、思考對於現今的意義 五、運用藝術概念進行文化創意設計創作 【第一節】之美 一、課程引言，課程主題。 二、課程活動 一以之作品欣賞導入課程。.tw/~textdb2/NPMv1/sindex.php （二）（三）講述（四）作品? 三、課程總結： 回收學習單 ? 四 、下週進度預告與準備 學生發言 ? 學生填寫學習單 【第一節】之美 一、課程引言，課程主題。 二、課程活動 一之導入課程。 （二）.tw/rubbing/ （三）講述? 三、課程總結： 回收學習單 ? 四 、 2 10 10 10 15 3 學生發言 ? 學生填寫學習單 【第節】課前準備活動 一、教師：蒐集教材資料，準備並製作所需教具、投影片。 二、學生：鉛筆，依設計構想準備創作所需媒材。 引起動機 一、同學上週完成之學習單及草圖設計，二、說明本節課教學內容與上個子題活動的關聯性、學習目標、進行方式 。 三、請在現今社會與流行事物中的運用實例，引起學生學習動機。 發展活動 【第節】課前準備活動 一、教師：。 二、學生：。 發展活動 50 【第節】作品發表與評論師生共同討論青銅數位學習.tw/NPM/CIndex.jsp 參考書籍： 〈中國工藝美術史〉，丹青圖書有限公司，臺北市。 〈中國藝術史〉，蘇立文著，曾堉、王寶連譯，南天書局有限公司，臺北市，民國七十四年十月初版。 光碟： 故宮e學園課程之一---驚奇的青銅之旅出發，國立故宮博物院發行。 附錄（學習單）： ※附錄 學習單(一) 「青銅紋飾變變變—認識中華文化符碼」學習單 班級: 組別: 組員及工作分配: 姓名 座號 工作分配 ◎搜尋主題:驚奇的青銅器之旅 ◎網址: .tw/NPM/CIndex.jsp2 一、請用圖表方式簡單說明「驚奇的青銅器之旅」的網站內容。 二、 請敘述青銅器在商朝至周朝紋飾之演變及其特色。 商朝初期 商朝後期 周朝 春秋戰國 時期 紋飾類型 紋飾特色 三、請比較中國青銅器不同時期青銅器型制的差異。。 商朝初期 商朝後期 周朝 春秋戰國 時期 酒器型制 食器型制 水器型制 四、請簡述青銅器在四大古文明發展特色。 中國 埃及 美索不達米亞 印度 特色