学前教育学课程考试大纲.docVIP

《学前教育学课程考试大纲》 一、考试内容及考试目标 第一章??考试知识点：所得材料自然、真实的一种研究方法3岁幼儿一般能集中注意约10分钟视觉发展的敏感期为O～6个月眼手协调动作发生于5～6个月标志着儿童思维真正发生的是语词概括的出现学前儿童心理学的研究对象是O～6岁年龄范围内的儿童心理的发展规律人生头2～3年心理发展成就的集中表现是独立性的出现眼手(视触)协调的出现的主要标志是伸手能够抓到东西幼儿园教育应以为基本的活动方式先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是被世人誉为“幼儿教育之父”的是福禄贝尔1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是《儿童权利公约》幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于再造想象幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是注意的分配儿童学习语言过程中最早出现的句型是单词句学前儿童心理学中的“儿童”一般是指O～6、7岁儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为敏感期通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是作品分析法在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是近期目标幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是活动幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自家长在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是蒙台梭利义务教育我国学前教育考试要求： 第二章?? 考试知识点：学前儿童语句结构变化的一般特点(1)从混沌一体到逐步分化；(2)句子结构从松散到逐步严谨；(3)句子的结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。幼儿教师的基本权利和义务。我国幼儿教师的基本权利包括：进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；参与幼儿园民主管理的权利；参加进修或者其他方式的培训的权利。(2)我国幼儿教师的义务是：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。幼儿园环境的特点幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面： (1)环境的教育性幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。 (2)环境的可控性幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下，具体表现在两个方面：社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须精心选择，以利于幼儿发展为选择标准。教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。幼儿园环境的教育性与可控性之问是相互联系的，环境的教育性决定了环境幼儿教师必须具备的能力教师必备的能力：(1)观察力。因为幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性。(2)沟通能力。沟通与观察不同，它需要一种相互性，是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。在双向交流中彼此互相协调的默契。其中包括教师与幼儿的沟通；教师与家长的沟通；促进幼儿之间的沟通。儿童入学后的适应性问题表现在儿童入学后的适应性问题主要表现在以下方面：在身体方面，睡眠不足，身体疲劳，食欲不振，体重下降；在心理方面，精神负担重，心理压力大，情绪低落，自信心不足，学习兴趣降低；在社会性方面，人际交往不良，人际关系紧张，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。培养幼儿的注意力培养儿童的注意力应注意： (1)刺激丰富化原则。(2)注意训练与注意发展匹配原则。(3)形式立体化原则。(4)空间渗透式原则。学前儿童心理发展的一般趋势; (1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。 (2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。(3)幼儿的心理活动以无意识为主，开始向有意性发展。(4)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。(5)幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。考试要求： ??掌??掌握学前儿童各项理论知