小升初数学升学专题因数倍数和同余问题.docVIP

课题 因数、倍数的应用 学习要求 熟悉短除法找公因数和公倍数 教学目标 利用因数、倍数解决相关应用题 掌握同余问题的答题技巧 培养学生观察、分析、概括、推理能力 重、难、考点 因数、倍数应用 同余问题 一、公因数和公倍数 【基础回顾】 1、公倍数:几个数公有的倍数? 最小公倍数:公倍数中除零以外的最小的一个大于零的公倍数.? 公因数的含义：几个数公有的因数? 最大公因数:公因数中最大的一个数 2、?求几个数的公倍数和最小公倍数的方法？ 3、?求几个数的公因数和最大公倍因数的方法？ 4、2、3、5公倍数的特点？ 【精讲精练】 例1：求出每组数的最大公因数和最小公倍数。? ???10和6???????????? ??3和12????????? ? ?13和7??? ? 18和45????????????????????6、8和12? ??? ???30、24和42???? 例2：(1)有一种长16厘米，宽12厘米的塑料扣板，如果用这种扣板凭成一个正方形,最少需要多少块？? ? (2)把一张长50厘米、宽35厘米的长方形载成同样大小，面积尽可能大的正方形，纸没有剩余，至少可以载多少个？ 例3：六年级一班有学生40人，五年级二班有学生32人，两个班的学生分组参加一项活动，要求每班每组的人数相同，并且不能有剩余的学生，每组最多有多少人？这时两个班共分成了多少组？???? 例4：每6人一组或每8人一组都没有剩余，已知该班的人数在30至50之间，该班有学生多少人？? 例5：小明、小红和小李三名同学沿环形跑道跑步，小红跑完一圈需要6分钟，小明跑完一圈需要4分钟，小李跑完一圈需要7分钟，三人同时从A地同向出发，几分钟后，三人又会在A地相会？???? 例6：把1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数分别填在下面的九个方框里，使以下等式成立： □□×□□＝□□×□□□＝3634??? 二、同余问题 同余相关性质 性质（1）：对于同一个除数，两个数之和（或差）与它们的余数之和（或差）同余。比如：32除以5余数是2，19除以5余数是4，两个余数的和是2+4=6。“32+19”除以5的余数就恰好等于它们的余数和6除以5的余数。也就是说，对于除数5，“32+19”与它们的余数和“2+4”同余，用符号表示就是：32≡2（mod　5），19≡4（mod　5），32+19≡2+4≡1（mod　5） 性质（2）：对于同一个除数，两个数的乘积与它们余数的乘积同余。 性质（3）：对于同一个除数，如果有两个整数同余，那么它们的差就一定能被这个除数整除。 应用同余性质的关键是要在正确理解的基础上灵活运用同余性质。把求一个较大的数除以某数的余数问题转化为求一个较小的数除以这个数的余数，使复杂的题变简单，使困难的题变容易。 例题1： 求1992×59除以7的余数。 应用同余性质（2）可将1992×59转化为求1992除以7和59除以7的余数的乘积，使计算简化。1992除以7余4，59除以7余3。根据同余性质，“4×3”除以7的余数与“1992×59”除以7的余数应该是相同的，通过求“4×3”除以7的余数就可知道1992×59除以7的余数了。 因为1992×59≡4×3≡5（mod 7） 所以1992×59除以7的余数是5。 练习1： 1、求4217×364除以6的余数。 例题2： 已知2001年的国庆节是星期一，求2010年的国庆节是星期几？ 一星期有7天，要求2010年的国庆节是星期几，就要求从2001年到2010年的国庆节的总天数被7除的余数就行了。但在甲酸中，如果我们能充分利用同余性质，就可以不必算出这个总天数。 2001年国庆节到2010年国庆节之间共有2个闰年7个平年，即有“366×2+365×7”天。因为366×2≡2×2≡4（mod 7），365×7≡1×7≡0（mod 7），366×2+365×7≡2×2+1×7≡4+0≡4（mod 7） 答：2010年的国庆节是星期五。 练习2：1、已知2002年元旦是星期二。求2008年元旦是星期几？ 例题3：.用412、133和257除以一个相同的自然数，所得的余数相同，这个自然数最大是几？ ??? 分析与解答自然数最大是 练习3：一个整数除226、192、141都得到相同的余数，且余数不为0，这个整数是几？ 例题4：某数用6除余3，用7除余5，用8除余1，这个数最小是几？ 分析与解答 4