上海应用技术学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告.docVIP

上海应用技术学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告 （2013年1月） 一、总体概况 2011年9月，我校正式成为教育部第二批卓越计划高校，电气工程及其自动化、化学工程与工艺和轻化工程（香料香精化妆品）三个本科专业成为教育部卓越计划试点专业。2011级三个专业共招收学生145人，2012级119人，共计264名。 我校始终将实施卓越计划作为学校重点教育教学改革工程，坚持面向工业界、面向世界、面向未来，以多年积淀的办学经验和特色为基础，借鉴世界先进国家工程教育的成功经验，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，不断更新工程教育理念，不断改革课程体系，创新工程教育人才培养模式。通过与行业和企业的密切深度合作，培养造就一大批适应行业企业发展需要，面向企业生产一线，从事产品的初步开发、设计、生产、营销、服务或工程项目的施工、运行和维护，具有较强工程意识、工程素工程实践卓越工程技术人才卓越计划实施一年多来，按照1:的比例配备专业导师，由学院教师和企业的工程技术人员共同）学生转入学习在已有的一批稳定的校外实习实践基地建设的基础上，依托优势特色学科，依托与企业长期合作的基础，把实习实践基地的功能扩展企业全方位培养载体的教师，在职称晋升、聘任等方面享有在同等条件下优先权。对教师的评聘与考核评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面国内外先进的教育理念和培养模式，吸收和借鉴兄弟学校的先进经验。广泛听取企业负责人和专家的意见，共同讨论、完善和落实企业培养方案和具体措施外语应用能力、计算机应用能力、工程实践能力和综合素质四个“四年不断线”系统性连续性调整课时比例，增加实践教学课时参与工程解决方案的设计“崇尚实践，回归工程，厚德精技，成人成才”“实基础、宽口径、强能力、重应用”的人才培养原则，CDIO工程教育模式构建工程人才培养体系。形成了电力电子与电力传动技术、供配电技术两条主线，电路设计与分析，控制理论及技术、电气设备及应用、供配电安全与保护4个模块的课程体系，以知识点为主线，回归工程实践，突出了工程综合能力和创新能力的培养；主干课程设置构成关系见下图，主线两侧设置的课程为专业基础课和专业课程。 构建了一体两翼的实践教学体系，形成了以增强实践能力为主线，理论实践教学与工程实践教学两翼并举的实践教学模式；构建了工程认知，工程应用，工程综合，工程创新，工程认证等五个工程实践教学层次，形成了对学生工程能力和素质的分层递进的培养体系；从工程实际出发，和企业共同确定了企业培养内容，制定了企业培养计划，确定了企业培养课程，增设了工程应用的实践环节：监控组态应用实习、自动控制系统工程设计、电力电子装置及工艺、工程项目管理与工程技术标准实习；将国家信息产业部电子人才交流中心和建设部人力资源开发中心联合认定的“电气智能工程师”认证（NCEE）， 中国自动化学会“自动化系统工程师”（ASEA）和中国仪器仪表学会 “测量控制与仪器仪表” （MCIEA）工程师资格认证知识体系和认证标准纳入学校专业的培养标准当中，增设了工程认证的实践环节。 化学工程与工艺：打破原有的公共基础课、学科基础课与专业课之间的界限，以实践教学为驱动，对专业课程体系和教学内容重新整合，以提高学生工程实践能力为引领，建立公共基础课与专业课融合贯通的专业核心课程群，设置了“英语能力”、“计算机能力”、“实验能力”、“工程实践能力”、“工程设计能力”等专业核心课程群。在新的专业课程体系中，以提高学生工程实践能力为核心，课程作为载体，服务于学生能力的提高。以五个专业核心课程群为龙头，所有课程围绕学生五种能力的提高开展教学，各门课程是前后衔接的有机整体，形成分层次、有序推进的“螺旋式”工程实践教学体系。如“计算机能力”、“工程实践能力”专业核心课程群见下表： “计算机能力”专业核心课程群 课程代码 课程名称 学分 学时 学期 B104009 计算机基础 3 32+24 1 B1040031 程序设计基础（C） 4 32+24 2 B707008 化学实验数据处理（Origin） 1 1周 2 B104016 信息系统与数据库技术 2 32 3 B202034 化工工程制图(含CAD) 3.5 56+8 4 B407220 Matlab在化工中的应用 2 32 5 B707086A 化工操作仿真实习A 2 2周 5 B407207 计算机模拟计算（PROII、Aspen） 2 32 6 B4072658 现代化工控制系统（DCS） 2 32 6 G522008 数学建模与数学实验 2 32 6 B407221 化工过程模拟（Aspen、SP3D） 2 32 7 B407023 化工过程模拟案例研究（Aspen、SP3D） 2 64 7 B407304 化工文献检索