学前游戏理论与指导形考作业一.docVIP

）? ??角色游戏 ??规则游戏 ??建构游戏 ??表演游戏 父母民主和谐式育儿态度下的儿童在游戏中表现出的特点是 ??敏感型 ??专制型 ??冷漠型 游戏“复演说”的代表人物是 ??弗洛伊德 ??霍尔 ??席勒 ??施太恩 ??温和型 皮亚杰认为发生于认知发展的感知运动时期的游戏形式是 ??练习性游戏 ??象征性游戏 ??规则游戏 ??角色游戏 ?2~7岁幼儿的典型游戏是 ??练习性游戏 ??机能性游戏 ??象征性游戏 ??规则性游戏 皮亚杰认为0~2岁幼儿游戏形式主要为 ??练习性游戏 ??象征性游戏 ??规则游戏 ??角色游戏 对游戏本质看法上，把游戏看成是一种生物现象，是生物本能的表现的是 ??游戏本能论 ??游戏社会反映论 ??游戏主体性活动 ??游戏觉醒理论 认为游戏是对未来生活的准备，是本能的练习的是 ??席勒 ??格鲁斯 ??斯宾塞 ??福禄贝尔 ?处于父母过度保护下的儿童在游戏中表现出的特点是 ??敏感型 ??专制型 ??冷漠型 ??温和型 ）? ??席勒 ??格鲁斯 ??斯宾塞 ??福禄贝尔 ?帕顿按幼儿在游戏中表现出来的社会参与水平，把游戏分为 ??独自游戏 ??平行游戏 ??联合游戏 ??协作游戏 ?我国按游戏在幼儿教育中的作用分类 ??创造性游戏 ??戏规则性游戏 ??平行游戏 ??合作游戏 皮亚杰根据儿童智力发展的不同水平，把游戏划分为相继出现的三个阶段： ??练习性游戏 ??象征性游戏 ??规则游戏 ??角色游戏 皮亚杰根据儿童智力发展的不同水平，把游戏划分为相继出现的三个阶段 ??练习性游戏 ??象征性游戏 ??规则游戏 ??角色游戏 游戏的社会环境包括 ??家庭 ??同伴 ??电视 ??课程方案 游戏觉醒理论的代表人物有 ??伯莱因 ??艾里康宁 ??艾利斯 ??亨特 ?属于经典游戏理论的有 ??席勒 ??格鲁斯 ??斯宾塞 ??福禄贝尔 户外游戏场地从结构特征上可分为 ??建构游戏场地 ??现代游戏场地 ??传统游戏场地 ?? 创造性游戏场地 ?20世纪中叶以后，主要流行的游戏理论派别有 ??经典游戏理论 ??认知学派游戏理论 ??精神分析学派游戏理论 ??活动游戏理论 “补偿与发泄说” 的代表人物有 ??斯宾塞 ??霍尔 ??弗洛伊德 ??埃里克森 皮亚杰根据儿童的认知发展水平，分为练习性游戏：象征性游戏规则性游戏 ?正确? ?错误? ?正确? ?错误? ?正确? ?错误? ?正确? ?错误? ?正确? ?错误? ?正确? ?错误? ?正确? ?错误? ? ?正确? ?错误? ?正确? ?错误? ?正确? ?错误? ?试述认知学派游戏理论的主要观点。 答：1.皮亚杰认为游戏是一种同化超过顺应的活动。同化是指主体用自己已有的动作图式去合并或整合外部事物，从而丰富自己的动作。顺应是指使主体改变自己的原有动作图式，以适应环境的变化。2.皮亚杰认为，在儿童早期，由于认知结构发展的不成熟，同化和顺应之间往往是不平衡的。当同化大于顺应时，所产生的活动具有游戏活动的特征。儿童在游戏中总是用已有的经验去同化现实，将现实改造成为适合他们认知水平的自己的世界。学前期儿童由于认知结构发展不成熟，因而往往不能保持这种平衡，而表现为模仿和游戏。皮亚杰认为儿童游戏时，并不发展新的认知结构（顺应），而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构（同化