教育心理学考试内部资料第三章课件.ppt

第三章、学习的基本理论 第一节 学习的实质与类型 一、实质与特性： （一）实质： 广义：人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或 行为潜能的相对持久的变化 狭义：即人的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自 觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 （理解 区分） （二）人类学习与学生的学习 （区别 联系） 二、学习的一般分类 （一）加涅的学习层次分类 ※※※（《学习的条件》） 1、信号学习 2、刺激-反应学习 3、连锁学习 4、言语连结学习 5、辨别学习 6、概念学习 7、规则或原理学习 8、解决问题学习 （二）加涅的学习结果分类※※※（《学习的条件》） 1、智慧技能 （解决怎么做的问题）--指向学习者的外部环境 2、认知策略 （内部行为的控制） 3、言语信息 （ 解决是什么的问题） 4、动作技能 5、态度（影响选择倾向） （三）我国心理学家的学习分类※※ 知识的学习、技能的学习、行为规范的学习 第二节 联结学习理论 一、桑代克的试误说※※※ 认为学习是刺激与反应之间的联结，这种联结的形成是通过盲目尝试-逐步减少错误-在尝试的反复过程而习得的 （一）桑代克的经典实验 小猫 箱子 （二）尝试—错误学习的基本规律 1效果律 2练习律 3准备率 桑代克的“迷箱”实验 桑代克(E.L. Thorndike ) , 他曾做过许多动物学习的实验，并用以解释学习的实质与机制。其中，让饿猫逃出“问题箱”的学习是他的经典实验之一。具体实验情况是这样的：桑代克用木条钉成的箱子里，有一能打开门的脚踏板。当门开启后，猫即可逃出箱子，并能得到箱子外的奖赏――鱼。试验开始了：一开始，饿猫进入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，后来偶然碰上脚踏板，饿猫打开箱门，逃出箱子，得到了食物。接着第二次，桑代克再把饿猫关在箱子中，如此多次重复，最后，猫一进入箱中即能打开箱门。 桑代克据此认为，学习的实质就是有机体形成“刺激”(S)与“反应”(R)之间的联结。他明确地指出“学习即联结，心即是一个人的联结系统。”他认为： 1、学习是一种渐进、盲目的、尝试与错误的过程。随着错误的反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，终于形成固定的刺激反应，即在刺激与反应之间形成联结。 2、动物的基本学习方式试探式的、尝试与错误式的学习，因而他得出“尝试与错误”的学习理论，所以，他的学说也称为“错误说”或“试误说”。 二、巴甫洛夫的经典条件作用论 （一）巴甫洛夫的经典实验： 狗的条件反射形成 （二）经典性条件反射的基本规律 1、获得与消退 （条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时出现） 2、刺激泛化与分化 在巴甫洛夫的实验中，他将狗置于经过严格控制的隔音实验室内，食物通过遥控装置可以送到狗面前的食物盘中。狗的唾液分泌量通过仪器可以随时测量并记录。实验开始之后，首先向狗呈现铃声刺激，铃响半分钟后便给予食物，于是可观察并记录到狗的唾液分泌反应。当铃声与食物反复配对呈现多次后，仅呈现铃声不出现食物时，狗也会做出唾液分泌反应。 三、斯金纳的操作性条件作用论 （一）斯金纳的经典实验 白鼠 斯金纳箱※ ※ ※ 认为学习是反应概率上的变化 （二）操作性条件作用的基本规律 斯金纳将行为分为应答性行为和操作性行为 1、强化; 正强化、负强化---增加反应发生的概率 2、逃避条件作用与回避条件作用(负强化) 3、消退 4、惩罚---降低反应概率 （三）程序教学与教学机器 ---20世纪第一次世界性的教学改革运动 （时间发展情况）60年代疯狂状态，70年代热情降低 斯金纳的操作条件反射 　 操作条件反射，由美国心理学家斯金纳命名，是一种由刺激引起的行为改变。斯金纳从20世纪20年代末就开始对动物学习的实验研究。他的动物实验装置被称为“斯金纳箱”：一个木箱内装有一个操作用的按键或杠杆，还有一个提供食物强化的食盒。动物一触按键或按压杠杆，食物盒就出现一粒食物，对动物的操作行为给予强