第12课香港和澳门的回归教案选读.doc

第12课 香港和澳门的回归 一、教学内容分析 【课标要求】 1、认识“一国两制”的创造性构想。 2、认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 【教材分析】? 《香港和澳门的回归》是人民教育出版社八年级下册第四单元第12课。本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了一国两制的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。香港和澳门的回归是现代中国的大事顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。 利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。 组织学生通过合作学习培养学生读图识图能力；教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。 通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。香港和澳门回归的历史意义 对一国两制深刻内涵的理解 小组合作学习、情景教学法、问题教学法、朗读法、纵向联系法音像辅助法相关音像资料 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 我以播放闻一多的《七子之歌·澳门》作为导入切口。并且在听歌之前给学生设定了一个问题：七子之歌中的七子指的是哪七子？由问题引出本课的标题。教师由此导入新课。 教师展示学习任务和评价量规。 学生思考教师提出的问题。 明确评价的标准。 歌曲导入，引发学生的学习兴趣，激发探究欲望 学 习 新 课 探究一：香港和澳门问题的由来香港和澳门问题的由来香港和澳门问题的由来小组讨论：1、香港和澳门问题的由来英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。1553年，葡萄牙人借口曝洒水浸货物，强行进入澳门。1557年， 他们通过贿赂明朝官员， 取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人又先后侵占了氹仔岛和路环岛。 过渡讲解：香港澳门渴望回到祖国的怀抱，祖国母亲也盼望着香港澳门能早日回到祖国的怀抱! 1949年新中国成立后，随着祖国的日益强大，香港、澳门回归的问题被提到日程上来。进入改革开放新时期后，一位伟大的设计师从维护国家和民族的根本利益出发，尊重历史和现实，提出一个伟大的构想。（一国两制、邓小平） 学生分组讨论，共同思考老师提出的问题。小组选代表扮演外交官发言： 第一位扮演外交官的同学上台向同学讲述香港问题的由来。 第二位扮演外交官的同学上台向同学讲述澳门问题的由来。 通过创设情境，让学生通过观赏、分析、对比大量的图片，身临其境地感知香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出；香港和澳门回归 探究二：一国两制 什么是“一国两制”？（展示一国两制的关系图给学生解说其含义，引导学生看课本并会说出其含义） 你怎么理解一国两制？（引导学生认识：“一国两制”尊重了港澳地区的历史现实，是用和平方式解决港澳问题。反之，如果采取非和平方式解决港澳问题会怎么样？通过此问题的思考引导学生认识到 “一国两制”构想的科学性和创造性。） 实行“一国两制”? 教师总结： 1、“一国两制”的内容：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。2、“一国两制”的意义：为实现祖国统一大业指明了前景，赢得海内外人士的好评 过渡：有了“一国两制”理论的基础，那么什么才是检验真理的唯一标准？是实践。由此引入香港和澳门回归的具体实践过程上来。 学生动手在一张白纸上写出答案后，进行交流 在教师鼓励下，学生根据书上内容和自己课外的资料，大 致会讲述到如下内容。 为实现祖国统一大业指明了前景，赢得海内外人士的好评。 学 习 新 课 探究三：香港和澳门回归祖国 1、教师补充一些中英、中葡谈判的一些资料和图片，尤其是同英国的谈判是最考验领导人的智慧和原则立场的，中英谈判的成功为中葡谈判的成功奠定良好基础。教师多作讲授。香港、澳门的回归，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。也为台湾问题的解决提供了成功经验。）