基于培养学生创新思维和创造能力的水分析化学实验视频课件设计制作.pdfVIP

中国现代苏青装各 基于培养学生创新思维和创造能力的 水分析化学实验视频课件设计制作· 郝瑞霞 董闽红 吴珊 孟雪 吕鉴 北京工业大学 北京 100022 摘 要：《水分析化学》是给水排水科学与工程专业理论性、实践性和应用性很强的专业技术基础课，对 于培养具有创新思维和创造能力的水质科学与水环境恢复专业人才所必需的实际操作能力，具有不可低估 的重要作用．水分析化学实验视频课件制作的目的是强化学生对水质分析实验内容的理解和操作方法的掌 握，激发学生主动学习和探究的兴趣，培养学生自主学习能力，提高实验课教学质量． 关犍词：创新教育水分析化学实验课视频课件设计制作 ‘水分析化学》课程是高等学校给水排水科学与工 教学目标的实现。 程专业教学指导委员会指定的十门骨干课程之一，是给 一、传统实验课组织与实施过程中存 水排水科学与工程专业理论性、实践性和应用性很强的 在的问题 专业技术基础课。通过本课程的学习，使学生系统地掌 握水质指标分析中的基本概念、基本理论和基本方法， 1．传统实验课的组织形式 并能熟练解决给水排水科学与工程应用及其新理论、新 根据《水分析化学》课程教学要求，实验课共安排 工艺、新技术研发中的水质分析问题，重点强化学生的 了8个实验，包括重量分析和容量分析基本操作练习、 知识应用能力和实验操作技能，为后续水质工程学等课 4大滴定在水质分析中的应用实验、仪器分析应用实验 程的学习奠定扎实的水质分析的科学基础。该课程对于 等。传统实验课组织形式包括5步： 培养具有创新思维和创造能力的水质科学与水环境恢复 (1)根据实验项目要求每个学生提前做好实验预 专业人才所必需的实际操作能力，具有不可低估的重要 习，并写出预习报告； 作用。 (2)实验课堂上，指导教师讲解实验目的与要求、 水质分析实验课教学是该课程教学的重要环节，学 所需试剂与器皿、实验步骤和注意事项； 时数约占课程总学时的1／3，是培养学生实际操作能力 (3)学生分成若干实验小组，根据预习报告和指导 和实施创新教育模式的关键途径，因此水质分析实验课 教师讲解开始实验，在实验过程，指导教师随时检查和 的教学质量直接影响《水分析化学》课程的教学质量和 指导学生的实验操作，及时纠正和指出学生的操作错 误，训练学生的规范化操作方法； (4)实验结束时由指导教师检查实验的原始记录数 收稿日期：2008-07-09 据，对每一实验小组实验结果提出具体的要求； 作者简介：郝瑞霞，博士，副教授。 (5)根据实验结果每个学生完成实验报告，并对实 0O7一 ·北京工业大学教育教学研究项目资助(2 验结果进行误差分析和评价，写出实验感想。 B一7 4)；北京工业大学研究生课程建设项目资助 2．传统实验课实施过程中存在的问题 (CR2008-B-018)． 50 ‰咖∥眵 2008年第10期(总第68期) 中国现代教育装备 在