基于项目化教学《现代旅行社操作实务》的改革.pdfVIP

第29卷第4期 西安航空技术高等专科学校学报 v01．29NO．4 2011年7月 01 1 ofXi’anAerotechnical Jul．2 Journal College 基于项目化教学《现代旅行社操作实务》的改革 赵立民 (中山职业技术学院经管系，广东中山528404) 摘要：在《现代旅行社操作实务》课程教学中实施项目化教学，有利于提高课堂教学效果，培养学生的动手能力和 创新能力。依据项目化教学的特点和要求对该课程的课程目标和能力训练项目进行创新设计，进一步探索高等职 业教育课程改革的方法和途径。 关键词：项目化教学；高职教育；《现代旅行社操作实务》；课程改革 中图分类号：G719．21文献标识码：A文章编号：1008—9233(2011)04—0034—04 听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协 一、项目化教学的缘起及特点 作、探索创新的新型教学模式。具体表现为： 2003年7月德国联邦职教所制定了以行动为 (1)目标指向的多重性。对学生，通过转变学习 导向的项目教学法，它把整个学习过程分解为一个 方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造 个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案， 力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过 按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知 对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的 识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，项 知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导 目化教学就是以工作任务为中心，以行为导向为方 者。对学校，建立全新的课程理念，通过项目化教学 法，根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发 的实施，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评 展实际，将课程的教学内容设计成具体技能的训练 价、支撑条件等的革新，逐步完善和重新整合学校课 项目，根据项目组织实施教学与考核，使高等职业教 程体系。 育的人才培养能力目标得以实现。 (2)iJil练过程的可控性。项目化教学通常是在 与传统教学法相比，项目化教学不再把教师掌 一个短时期内、较有限的空间范围内进行的，由学生 握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，而 与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利 是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途 于学生集中精力练习技能，教学效果可测评性好。 径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学 (3)理论与实践的结合性。要完成一个项目，必 习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过 然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理开始人 程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地 手，结合原理分析项目、制定方案并进行实施。而实 位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监 践过程和结果又会督促学生积极思考、自主学习。 督者，学生具有90％的积极性。 (4)成果评价的过程性：项目型教学的评价注重 项目化教学最显著的特点是“以项目为主线、教 学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括 师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生 学生参与活动各环节的表现以及作业质量。 收稿日期：2011-05—03 作者简介：赵立民(1964--)，