基于设计的学习在中学信息技术课程的应用探究.pdfVIP

基于设计的学习在中学信息技术课程的应用探究 张悦，张姗姗，李淑立 (西华师范大学教育学院，四川南充637000) 摘 要：为了达到信息化社会对人才的要求，提高学习者的信息素养，培养学习者的创新能力，针对目 前中学信息技术课程中存在的问题，探讨了基于设计的学习及逆向思维学习过程模型，并将其运用于中 学信息技术课的教学活动中，以期对中学信息技术的教学改革起到抛砖引玉的作用。 关键词：基于设计的学习；中学信息技术；教学改革 003002 中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号2014)02 己的想法口]。 1 问题的提出 基于设计的学习是一种全新的教学模式，它是学习者为设 计解决实际问题的有形物体的过程，在这一过程中学习者回忆 随着通信技术、传感技术、计算机技术等的飞速发展，人类 旧知识，主动学习新知识，并对设计的有形物体不断修改，最终 逐步进入信息化社会，人们的生活、工作、学习等方面也产生了 创造性地解决问题。基于设计的学习为学习者提供真实的问题 翻天覆地的变化，其中信息素养已经成为信息社会公民应该具 和情境。真实的问题一般源自于学习者的亲身经历，能够引起 备的基本能力。培养能够适应信息社会、具有持续发展能力的 共鸣，有助于激发学习动机，提高学习积极性；真实的情境能使 公民，成为当前教育探索和关注的焦点，也给教育带来了新的机 学习更加贴近生活，加强感知，突出学习体验。 遇和挑战。 2．2 DBL的过程模型 为了适应信息化社会飞速发展的要求，深化教育改革，全面 推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和 劳动者，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程，并于 半，如图1所示。 2000年10月颁发了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的 重要文件。作为基础教育中最年轻的课程之一，它与传统的课 一教学内释 程相比有其自身的特点。由于长期受到传统教育思想的影响， 黼铲℃／u濯黹…问题 目前仍有许多沿用计算机学科继承的教学模式，以致于目前的 ／ ＼ 中小学信息技术教育都还存在着一些问题。 瓣指导o ⑩盟翌翥羹桫未 2基于设计的学习 ＼ ／ 莲等簇鎏一姻一。褊定评价标准 2．1基于设计的学习简介 图1逆向思维学习的过程模型 based 基于设计的学习(DesignLearning)是由美国加州州 2．2．1 明确主题 立理工大学多琳·尼尔森(DoreenNelson)教授首先提出并应 用于美国基础教育阶段。他认为，教师使用设计型学习来挑战 逆向思维用于发展高级思维，基于