【2017年电大考试整理】教育学小抄 全.docVIP

1.在西方文明古国，博物馆和图书馆也是古代从事高等教育活动的重要场所。西方古代高等教育萌芽于古埃及和印度,发展于古希腊罗马,延续于中世纪欧洲. 2.中国古代教育带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已经出现。 3.西周学校教育的内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。 4.私学中已经具有了高等教育的性质与功能，其中最著名的，当属齐国的稷下学宫。他不仅是中国封建教育史上第一所高等学府,也是世界中世纪教育史上最早的大学. 5.太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 6.中世纪大学特点：1行会性、2自治性、3国际性。 7.中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。中世纪大学已经有学位制度的雏形.起初”博士”并不是学位,只是代表任教资格,而且没有程度上的差别. 8．德国于1694年成立哈勒大学,1737年成立了哥更廷大学,显露出了德国大学新生的曙光. 19世纪，洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”. 洪堡提出了高等教育的两条最基本的原则：教学与科研相统一的原则；学术自由的原则。 8. 19世纪中叶,提出了一项通过赠地建立农工学院的议案,称之为”莫利尔法案”. 赠地学院主要包括康乃尔大学和威斯康辛大学。确立了以培养实用人才为自己的追求目标. 9.“威斯康辛思想”是：高等学校的基本任务应包括1把学生培养成有知识能工作的公民；2进行科学研究，发展科学与文化；3把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。成为高等学校三大职能确立的标志，载入了高等教育发展的史册. （即威斯康辛思想：教学、科研、为社会服务。） 10.中国近代第一所具有高等教育性质的学校是1862年成立于北京的京师同文馆, ,同时他也是最早使用班级授课制。通儒学院开了中国研究生教育的先河。 1919年蔡元培首先在中国北京大学实行选科制.学分制最早是在选修制的基础上产生的,19世纪70年代起源于美国.最早确定高等学校服务社会职能的国家是美国. 11.《中华人民共和国学位条例》1980、《中华人民共和国教师法》1993、《中华人民共和国教育法》1995、《中华人民共和国职业教育法》1996.5.15、《中华人民共和国高等教育法》1998.8.29、《中华人民共和国民办教育促进法》2002。 12.政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。（1）政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。（2）阶级关系规定高等教育发展的利益追求。（3）政治任务影响高等教育的发展重点。 （4）主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。（5）教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展。其一,扩大高等教育机会,其二,调整教育结构,其三,改革高等学校入学机会. 政治对高等教育的直接作用体现:政教合一,学在官府,科举考试制度;间接作用体现在政治要求,政治观念和政治利益通过间接途径,影响高等教育的发展.例如:政治民主化运动与高等教育机会扩展之间的关系. 13.基础教育质量制约高等教育质量。高等教育的萌芽阶段是”稷下学宫”, 雏形阶段是意大利的萨莱诺大学,波隆那大学和法国巴黎大学.高等教育的成型和完善阶段始于18,19世纪. 14.高等教育在再生产着社会政治关系.舒尔茨计算，美国1929~1957年间国民经济增长额中，有33%应归因于教育。证明了高等教育已经成为整个经济增长与发展的动力和源泉.人力资源的奠基人是舒尔茨 15.高等教育对文化发展的促进作用表现在三个方面：1.传承文化、2.改造文化、3.创造新的文化。 16.19世纪初洪堡提出“教学与科研相统一”的原则。 17.高等教育目标是高等教育教学活动的总方向。也是高等教育工作的出发点和归宿。教育目标是指培养人的质量和规格。广义是指教育目的，狭义是指培养目标。高等教育目标具有主观性质,客观性质,还具有相当的复杂性 18.高等学校培养目标是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。19世纪中后期之前，世界高等教育属于英才教育。把培养学术性人才作为一种普遍性的教育制度和模式(大众教育),应归功于19世纪洪堡的教育改革. 19.知识面和职业应用面宽广的是通才，知识面和职业适应面单一的是专才。 20.高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。专业是高等学校根据社会分工和学科体系的内在逻辑而划分的基本教育单位.综合化和弹性化是当前高等学校专业设置改革的主流趋势.高等学校专业具有职业性和学科性.高等教育大体可以分为两种专业模式.即”大专业模式”(通才教育)和”小专业模式”(专才教育).高等学校课程结构有哪些？①普通课程与专业课程 ②必修课程与选修课程 ③理论课程与实践课程 ④显性课程与隐性课程 或： ①学科课程、②关联课程、③融合课程、④广域课程、⑤问题课程、⑥活动课程. 教材包括教科书、讲义或讲授提纲