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第五章 网络课程;第一节 网络课程概述;一、网络课程的概念;2.网络课程（concept）;2.网络课程（Time-space）;二、网络课程的类型;1.内容+支持;在该模式中，学习者承担的学习责任也增大。;3. 一体化模型;三、网络课程的功能;1. “课堂教学”;2. 提供丰富的学习内容和学习资源;3. 学习跟踪;4. 学习测试;5. 学习导航;第二节 网络课程设计的原则与模式;一、网络课程设计的原则;1. 把握网络课程设计的基本要素;1. 把握网络课程设计的基本要素;2. 以学习者为中心;3. 给出明确的学习目标;4. 充分地覆盖课程内容;4. 包含足够的动机激发要素;第三节 网络课程开发过程;一、网络课程开发的技术原则;1. 充分利用现有的资源;2. 建立团队;3. 建立成功的原型;4. 课程开发方案的灵活性;5. 采用学习对象;6. 标准化;7. 包含一系列有意义的任务;8. 提供多种学习路径;二、网络课程的开发过程;皖忻页机钧贺赏吃胰呻檀漂虏盛惕忙绍撞挑唇非炸何赎东瞅衬找狠脏呕关6网络课程 Eppt现代远程教育电子教案考试版课件信息技术教师培训模型研究;1.确定教学大纲;1.确定教学大纲;1.确定教学大纲;2.确定教学内容; 总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成软件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面。既要考虑学科教学的特点，又要考虑网络技术的合理应用。软件设计过程所要遵循所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。;内容组织：采用模块化的组织方法 课程内容的组织是以有良好导航结构的Web页面为主，链接有特色的网络或单机运行的教学课件，课件以知识点教学单元为单位。课程内容应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式，比如文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现以及小画面教师讲授录像播放相结合等。自测部分可根据具体的知识单元设置。;内容组织：采用模块化的组织方法 每一个教学单元的内容都有如下几个部分：学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考的教学资源。课时安排、学习进度和学习方法说明等。 在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容。根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构。 模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保用户在学习或教学过程中可根据需要跳转。;内容组织：采用模块化的组织方法 ;3.总体设计与原型实现;内容导航; 是细化网络课程的内容组织、内容表现和内容导航的重要阶段，由了解网络技术的学科专家完成。 包括教学内容设计、教学活动设计和教学环境设计。;描述了学生将要在计算机上看到的细节，相当于详细设计。 是设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据。从其内容来看，它是网络课件中教学内容和教学方法的载体，而不是课本或教案的简单复制。 参加脚本设计的人员应该是懂教学的软件设计专家。;应遵循以下基本原则： 明确教学目的和各教学单元的教学目标 根据教学目标，使用的教学内容应准确无误 根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方法( CAI模式)和传递教学信息的媒体 学习理论的应用。无论采用什么样的模式，都必须注意学习理论的应用，以提高软件的教学效果 应考虑计算机的输出和显示能力 使用的格式应该规范; 脚本可以使用不同的格式，但必须规范，而且便于对脚本各项内容的表达，这些内容包括：; 文字脚本是学科教师按照??学过程的先后顺序，将知识内容的呈现方式描述出来，目的是帮助软件开发者将所要传授的知识清晰化，并对软件的总体框架有一个明确的认识。文字脚本包括以下内容： ; 文字脚本还只是一种概要设计，还不能作为多媒体教学软件制作的直接依据。制作脚本包含学习者将在计算机的屏幕上看到的细节，各种信息内容呈现的位置、大小、特点、交互方式等。;6.素材准备 ;7.课程开发 ;8.教学环境搭建;9.教学活动设计;9.教学活动设计;9.教学活动设计;9.教学活动设计;10.调试和试运行