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如何制作优秀的CAI课件 。胡文锋 计算机辅助教学(cAI)作为一种先进的教学手中为了使自己课件的画面显得时尚、漂亮，只顾了．堆 段，已受到教育界的普遍关注。由于cAI教学是一个 砌备种图片和动画，而忽视r课件的界面设计。实际 新的领域，尚无固定的模式和规范，一些制作者易走 上，良好的界面才是一个优秀课件所要重点解决的 人误区，扭曲了cAI在课堂教学中使用的真正目的， 问题之一。良好的界面易被人所接受，能够使教育信 达不到预定的教学效果。本文就cAI课件的制作进行 息充分、灵活地展现出来。一般说来，课件的界面在 以下探讨。 制作中容易出现以下几个问题：一是界面单调缺乏 一、cAI课件制作存在的问题 吸弓l力，整体布局不美观；二是过于强调界面的新奇 l课件只是对传兢媒体功能的简单替代 艳丽，减弱了学生对教学信息的刺激反应能力；三是 在多媒体进入课堂，越来越成为教育教学不可 缺乏交互性，学生不能直接参与教学过程。 缺少的一部分的今天，我们国家教师的培养．特别是 3．课件教学模式单一 在职教师的继续教育却远远没有跟上时代发展的要 在大部分学校，教师完全控制教学过程，cAI课 求。有相当一部分教师缺乏相应的知识准备，迫于形 件只是用于演示说明，其它如提问设疑、引导启发。 式，不得不开始学习动手制作课件。但他们由于缺乏 反馈处置均由教师依靠手势、语言和神态完成。这种 系统的学习，在现代教育理念、课件设计思想和制作 教学模式主要面对全体学生，只注重解决教学重难 技术等各个方面存在不足与缺陷，导致为了使用而 点，学生的个性没有得到充分发挥。其实，利用cAl进 使用。只是把课件当作已使用的得c、应手的黑板、粉笔 行教学并非只有这～种模式，还有个别化学习模式、 的替代品，仅是把应该在黑板出现的内容显示在计算机 实验模拟模式、分析评价模式等。 屏幕上而已。结果使得cA踝件只是将教育信息简单地 个别化学习模式可分为单向型和交互型两种。 望现在大屏幕上。对许多教师来说，这就是所谓的多媒 在单向型模式中，学生利用cAI学习，cAI不能接收学 体辅助教学。这样的课件在当前☆々课堂教学中是大量存 生反馈的信息；在交互型形式中，学生利用cAI学习， 在的，在实际教学中，这样的课件根本无法体现多媒体 cAI能及时对学生作出反馈评价。这种模式要求cAI 的优势与特点．课件制作的意义不大，只是形式上的， 有很好的控制能力和反馈功能。 只是说明这位教师在教学中使用了计算机而已。 实验模拟横式是通过计算机提示、检查、指导。 2．课件制作追求时尚．界面设王不舍理 培养学生动手能力和灵活运用知识的能力。 在实际的课件制作中，也有些教师虽然计算机 分析评价模式主要用于测试学生的学习结果和 床平较高，但却缺乏相应的课件制作的理论指导，缺 学习能力等。这种横式能快速、准确、简便地对学生 乏现代教育教学理论和学生心理的知识与理论。他 进行测试，学生也可自测。 们为了在制作中很好地体现一下自己的制作水准， 以上几种模式并非是固定的，cAI所构造的教学模 喜欢在课件中添加许多图片、音乐与动画，使自己的 式应是灵活多样的，既可分别使用，又能交叉采用。 课件显得时尚，有美感，希望能引发学生的注意力。 二、cAl课件制作应该遵循的基本原则 这样的课件表面看起来异彩纷呈，水准很高，但在实 1．交互·|生原则 际教学中却效果不佳。不仅无法很好地集中学生的 一个好的课件应能适合不