如何提高中学语文课堂教学中小练笔的有效性.pdfVIP

○ 作文教学与研究 2016年第61期 周 刊 如何提高中学语文课堂教学中小练笔的有效性 李 鑫 （漳州 实验 中学 ，福建 漳州 363000 ） 摘 要 ： 随着我国教育改革进程不断加快 ，中小学校都取得了一定的成果 ，但是中学作文课的效果不太理想 ，尤其是中考和 高考的作文题目 ，学生的作答文采性不强 ，缺少逻辑性 ，全靠固定的模板 。 当前中学生作文水平不高的重要原因就是忽视课堂小 练笔的重要性 ，中学语文教师要重视课堂小练笔。 本文从现阶段我国中学语文课堂小练笔存在的问题出发 ，分析小练笔重要的现 实意义 ，并对提高小练笔有效性的措施进行合理思考 ，希望可以为中学语文教师提供有力参考 ，从而促进中学生的写作能力的不 断提高 。 关键词 ： 中学语文 课堂教学 小练笔 有效性 我国大力推动教育改革 ，提倡素质教育 ，中学语文学科的 材 涉 及 的 学 科 比 较 多 ，如 达 尔 文 的 生 物 学 等 ，反 方 面 促 进 学 重要教学目标是 培养学生的语言交际能力和逻辑 、形象思维 ， 生 越 来 越 喜 欢 写 作 、愿 意 写 作 ［2］ 。 如 果 教 师 加 以 引 导 ，学 生 但是当前我国 中学生写作水平不高 ， 套用模板的现象非常严 就 会 养 成 自 我 写 作 的习 惯 ， 通 过 记 录 心 中 所想 和 经 历 的 事 重 ，而且缺少逻辑性和文采性 ，阅读理解的水平不高 ，往往只 情 ，从 日 记 的 模式 到 创 作 的 范 围 ，长 时 间 积 累学 生 会 养 成 自 能理解表面上 的意思 。 这些问题出现的原因就是当前中学语 主 学 习 的 习 惯 ，并 且 热 爱 阅 读 ，对 培 养 他 们 的综 合 素 质 有 重 文课教学改革不彻底 、不深入 ，而且教师忽视课堂小练笔 ，只 要 的 作 用 。 是让学生默写 、读后感等 ，有效性比较差 ，所以国家和中学语 三 、关于提高中学语文课堂小练笔有效性措施的几点思考 文教师要重点研究 。 明确了语文课堂小练笔的意义 ，就要有针对性地解决 。 提 一 、现阶段我国中学语文课堂小练笔存在一定的问题 高课堂小练笔的有效性需要有一定的制 度 支撑 ， 所以国家相 当前我国中学语文课堂受历史遗留问题的影响 ， 总体上 关部 门要将 小练笔的内容和要求 加 入教学改革内容中 ， 让 各 仍然体现较多 的应试教育方法 ， 语文教师采用单一教授的方 个中学可以有 据 可循 ，而且教育部 门要重视教学 评价 工作 ，到 法 ，忽视了学生的主体作用 ，虽然已经运用了多媒体教学 ，但 实地监督检查 ， 避免 一些中学为了应 付 上 级检查 而 开展一些 只是为了减少教师的工作量 ，对学生来说没有太大作用 。 部分 “面子上 ”的小练笔课堂 。 在这个基础 上 ，提高中学语文课堂小 中学语文教师忽视小练笔的重要性 ， 布置小练笔的任务只是 练笔有效性具体的措施 有以下几个方面 ： 为了符合教学的要求 ，大部分内容与语文教材的联系不紧密 ， （一 ）认真分析小练笔的要求 ，丰富内容 。 而在讲解作文 的时候 ， 不重视学生的创新思维和实际应用能 小练笔的重要目的就是提高中学生的写作能力 ， 而且在 力 ，过多地向学生输送一些结构模板和语句模板 ，学生的作文 写作过程中理解教材内容 ，要 根据 这一点合理利用 ，并 且教师 水平难以提高 。 要 注 重研究 ，不 断丰富 小练笔的内容 ，不能只是 停