小学体验式习作教学研究 ——以常州市三井实验小学为例.pdfVIP

程篇 学体验式习作教学研究 ———以常州市三井实验小学为例 张文庆 （江苏省常州市三井实验小学） 义务教育语文课程标准》强调教师应鼓励学生自由地写下 功还是失败，这一天中你印象最深刻的事情是什么呢？ 见闻、感受和想象，写出具有个性化的生活经历。然而，在小学中 生 1：我当时在擦黑板，感觉蛋宝宝好像磕到黑板边缘了，真 老师怕教作文、学生怕写作文的现象仍然存在。面对这一现象， 是心惊胆战呀！ 笔者本着改进传统作文教学模式、提高学生语文素养的目的，在 生 2 ：我看到其他人随意丢了鸡蛋，我想蛋宝宝该有多孤 体验式习作教学的相关理论指导下，对三井实验小学任教期间所 单啊！ 进行的习作教学实践进行了尝试和探索，希望能够提高教师的作 生3 ：蛋宝宝陪我上厕所的时候，从我兜里滑落下来。我以为 文教学水平，最终使学生能够乐于动笔、易于习作，获得身心全面 它碎了便把它扔在旁边的垃圾桶里，心里很难过。可是当我第二 发展。 次路过厕所的时候发现它还完好无损地躺在那里，便开心地把它 、实践—— 捡起来，心里长长地舒了一口气。 —“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 实践体验是指主体在实践中亲身经历某件事并获得相应的 …… 认识和情感。那么，实践体验式习作教学就是在真实的氛围中让 师：看来呀，想保护鸡蛋是很困难的。有同学就因为一些意外 学生获得对人、事、物的真实感受，学生自己全神贯注、亲力亲为， 失去了自己的蛋宝宝，现在我就来采访一下蛋宝宝已经碎了的主 因而能够“乐于表达，易于动笔”。全国范围小学内反响较大的“护 人，是什么原因造 了“惨案”的发生呢？ 蛋行动”于今年三月份如火如荼开展起来，笔者简要介绍此次活 生 1：手上很滑，失手掉了鸡蛋。 动的主要目的和活动流程，安排每个学生要准备层层保护好的鸡 生2 ：在来的公交车上因为人多被挤破了。 蛋，安排活动相关事宜，学生兴致勃勃、认认真真地参与此次有趣 …… 的活动，最终活动取得了较为圆满的成果。 师：这些都是教训呀，看来护蛋 功的同学不仅能够避免以 1.活动开始前 上问题，而且还有自己精致细心的保护工作，谁来和我们交流一 师：同学们，能不能展示一下你的蛋宝宝呢？（ 待地看着 下呢？ 学生） 护蛋 功的学生很兴奋很自豪地介绍自己的护蛋经验，其他 学生哗啦啦全都拿出自己精心包装的鸡蛋，都举向老师希望 学生都凝神倾听，忽而恍然大悟，忽而唉声叹气，忽而信心满 引起注意。 满……经过一整天辛苦的“护蛋”行动，学生大致经历了期待—紧 师：给你们的蛋宝宝取名字了吗？没有来得及取名的同学现 张—开心/难过这几种心情变化，并且每一种细微的情感变化都 在可以想想。 印在学生的脑海中，记忆犹新、历历在目。所以笔者在让学生进行 师走向每个同学，询问蛋宝宝的名字，并稍作评价。 经验交流总结时，学生都迫不及待地举手发言，叙述各种一波三 师：每个名字都很特别，今天它们就要在我们身上待一整天 折的趣事和无可奈何的意外。 了，你有什么话想要交代呢？ 最后师生讨论一致认同：父母真的很不容易！通过学生自己 生 1：亲爱的宝贝呀，你可一定要争气呀！ 体悟并表达出父母养育自己的艰辛，让学生的感情和思想得到升 生2 ：我一定会好好保护你的，放心吧！ 华。经过热烈的交流，学生带着未散去的护蛋热情信心满满地去 ……