“张谊生版”现代汉语(第四章语法)课件.ppt

现代汉语 第四章 语法 人文社会科学学院 唐余俊 问：语法是不是法？有无规范应用语法的必要性？ 请结合下图谈谈你的看法。 公安局开会“严打新闻媒体”？警方因笔误向媒体致歉 /live/2016-02/02/contenthtm 此横幅内容改“横山县公安局‘秦风·冬季亮剑’严打新闻媒体座谈会”为“横山县公安局‘秦风·冬季亮剑严打’新闻媒体座谈会”即可。只需移动一下后边的双引号！ 教材：语法是指词、短语、句子等语言单位的结构规律。 语法规则制约着人们对语言单位的组合及其意义的运用和理解。如： 妹妹不吃白菜。（√） 白菜妹妹不吃。（√） *不白菜妹妹吃。（×） *白菜不妹妹吃。（×） 人际语言交流是需要遵守一定的规则的，但是因为人们从小生活在特定的语言社会环境中，有意无意中基本掌握并大体正确运用了该语言的规则，应用较为自如而自身并不感觉特别罢了。 因此认为不用学习语法，也能说好现代汉语的观点是错误的。 3.语法单位 （1）语素（词法范畴、静态单位） 语素指语言中最小的音义结合构词单位，是语言的备用单位。语素可以组合成合成词，有的可单独成词。 语素+语素=词 （2）词（词法范畴、静态单位） 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 词+词=短语 从语法角度说，词是比语素高一级的语法单位。 （3）短语（句法范畴、静态单位） 短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调成为句子。 （4）句子（句法范畴、动态交际单位） 句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 （大多数）词（或短语）+语调=句子 “词和短语”与“句子”之间是“实现”关系。 一般认为，研究语法只管到句子为止。句子以上，段落、篇章的研究属于文法范围。 （二）语法学 1.定义 研究语法的科学就是语法学。 一说：语法学即研究、描写语法规律的科学。 2.分类（参见教材P232） （1）根据研究的理论来源和背景不同可分为传统语法、结构主义语法、转换生成语法、认知功能语法等。 （2）根据研究对象的不同可分为普遍语法和个别语法。 （3）根据切入角度不同可分为历时语法和共时语法。 （4）根据研究目的和用途不同可分为理论语法、教学语法和习惯（参考）语法。 （5）其他分类 二、语法的性质 （一）抽象性 语法指的是抽象出来的公式，舍弃了个别的、具体的内容。语法具有抽象性（概括性）。 “老A”这一“前缀+词根”的组词方式，用这种方式可造出系列词语，例如“老四（数）、老大（形）、老爷（名）……”。 不管后边的词根是不是名词性的，只要加上前缀“老”，所构成的词，都是名词，因此“老A”这一“前缀+词根”的组词方式可以看成构成名词的方式。 （二）递归性 指在语言的语法规则中，虽然语法规则是有限的，但这些规则可以在组合中重复使用，不断地进行同功能单位替换。从而使句法结构不断地复杂化。如： 认真写 一个一个地认真写 用粉笔一个一个地认真写 在黑板上用粉笔一个一个地认真写 昨天在黑板上用粉笔一个一个地认真写 …… 语法的递归性可以导致语法结构的层次性。（层次分析） （三）稳固性 从语言现象的历史演变看，总体而言，语法变化比起语音、词汇（甚至比基本词汇变化）要缓慢得多。 《论语》：子曰（先生说）、厩焚（马房烧了）（主—谓） 《尚书》：“断竹（砍伐竹子），续竹（制作猎具），出土（用猎具投掷土块），逐鹿（追捕野兽）。”（动—宾） 《捕蛇者说》：永州之野产异蛇。（永州的山野间出产一种奇异的蛇。）（主—谓—宾） 以上例子，距今已有两千多年，所用的词语跟现在的说法完全不一样，但是，二者的语法构造却是完全相同的。 （四）民族性 1.语序方面 词在汉语的句子里充当什么成分，主要靠语序来表示。如： 我爱你。 你爱我。 同是重语序的语言，其表达形式也可能不同： “我读书。”（汉语） “我书读。”（日语） 2.词的组合手段 词的组合手段，各种语言也有差异 现代汉语的名词和数词组合，其间要用相应的量词。而英语没有加量词这条规则（即英语没有量词）。 一本书 a book 3.词形方面 英语词形变化丰富，汉语则少有（不是没有）词形变化。 “我”在汉语中做主语、宾语，词形不变；在英语中作主语是“I”，做宾语是“me”。 “我”表示第一人称单数，“我们”表示第一人称复数，词形有变化。 “I”表示第一人称单数，“we”表示第一人称复数，词形有变化。 注意：不只是不同民族语言语法规则有不同，其实汉语方言之间语法也有差异。如： 你有吃过午饭吗？（港澳台等流行说法） 你有爱过我吗？ （流行电视剧常见） （大陆有些