心理“微教育”，知心大情怀--山东威海市鲸园小学心理健康“微教育”.pdfVIP

区域采风 ■ 心理“微教育”， 知心大情怀 ——山东威海市鲸园小学心理健康“微教育” □ 苗艳婷 〔关键词〕小 学； 心 理 健 康 任 进 行 了 问 卷 调 查， 从 不 同 的 角 系 列、 绘 本 系 列、 启 智 系 列、 特 “微教育”；知心情怀 度 了 解 学 生 的 心 理 需 求， 同 时 以 教 系 列、 家 教 系 列 等 不 同 的 视 频 小 学 阶 段 是 学 生 观 念 形 成 和 我 区 中 小 学 生 心 理 健 康 情 况 普 查 主 题， 以 动 画 情 境、 绘 本 故 事 等 性 格 养 成 的 关 键 期， 也 是 各 种 心 的 结 果 为 参 考， 以 最 微 观 的 切 入 不 同 的 视 频 呈 现 形 式， 给 不 同 层 理 问 题 的 潜 伏 期 和 初 发 期， 需 要 点，确立视频制作的主题。比如： 面 的 学 生 以 富 有 个 性 的 指 导。 以 从 根 本 上 加 以 关 注 和 矫 正， 才 能 “ 游 戏 开 始 了 怎 么 加 入？”“ 与 同 “快乐喜洋洋”命名，更是表达了 防微杜渐。威海市鲸园小学以“治 桌起摩擦怎么办？”“老师误解我 我 们 对 学 生 阳 光 心 态 的 期 待。 两 未病”的工作理念，剖幽析微，关 怎么办？”“同学说话我不爱听怎 年 来， 各 系 列 的 课 程 视 频 内 容 已 注 学 生 心 理 细 微 处 的 需 求， 通 过 么办？”等。有针对性的选题，可 经 丰 富 完 善， 现 已 完 成 全 部 100 “心育微课程”“智力微训练”等方 以 确 保 制 作 出 的 视 频 是 学 生 需 要 集的视频规划制作。 式，给学生以最明确有效的指导， 的，是能给孩子有效指导的。 策略系列（25 集）——以富有 深 入 分 析 学 生 心 理 问 题 产 生 的 原 （二）细制作 故事情节的小情境，为中高年级学 因，进行针对性的“家校微培训”， 1.规划 生提供解决心理问题的小策略。 提升教育者的心育能力。 针 对 不 同 年 级 学 生 的 认 知 特 绘本系列（25 集）——以绘本 一、心育“微课程”——知心 点 和 心 理 需 求， 我 们 确 立 了 策 略 的形式，促进低年级学生的情绪调 有方 心育课程，是学校心理健康教 育的主要途径。然而，间周一节的 心 育 课， 无 法 满 足 学 生 的 心 理 需 求，学生常见的心理问题，无法得 到 有 效 的 预 防 和 矫 正； 班 主 任 琐 事 繁 多， 很 难 在 心 理 健 康 教 育 方 面 集 中 精 力； 许 多 老 师 没 有 足 够 的 心 理 专 业 知 识， 学 生 心 理 问 题 处理不规范。为满足这些需求，我 们制作了《快乐喜洋洋》心理健康 教育系列视频，以微课程的形式， 对心育课程进行有效的补充。 （一）精选题 我 们 面 向 学 生、 家 长 和 班 主 图1  鲸园小学知心团队 2016年第12期（总第299期） 中小学心理健康教育49 ■ 区域采风 节、自我发展、人际交往的提升。 还 设 计 了 一 位 知 心 老 师， 为 孩 子 不断丰富和完善我们的微课程。 启智系列（30 集）——分解智 们引出问题，解难答疑。 二、智力“微训练”——知心 力五因素（注意、想象、记忆、观 考 虑 到 学 生 的 年 龄 特 点 和 认