2017年四川省金堂县九年级语文下册 第六单元 22 邹忌讽齐王纳谏导学案 新人教版.docVIP

22邹忌讽齐王纳谏 一、自学导航 ㈠学习目标 1．反复诵读并背诵文章； 2．理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法； 3．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点； 4.认识除蔽纳谏的积极作用和在今天的借鉴意义。 ㈡学习方法 诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法 二、自主学习 1、借助工具书，结合注释及文本，了解相关文学常识，自主解决生字词读音。 2、阅读课下注释，将重要的字词释义做勾画积累。 3、尝试译课文，在文中标注自己的疑难。 4、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。 三、自主训练 （一）基础达标 1、邹忌，战国时齐国人。讽指的是下对上用委婉曲折的言辞进行规劝。《战国策》是一部国别体史书。 2、给下列加点字词注音。 纳谏（j iàn ） 昳丽（ yì ） 蔽（bì ） 谤讥（bàng ） 3、解释下列多义词的不同意义。 （1）我孰与徐公美：代词，谁，哪一个。 孰视之：通“熟”，仔细。 （2）吾妻之美我者，私我也：认为……美。 徐公不若君之美也：漂亮，好看。 （3）朝服衣冠，窥镜：早晨 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐：朝拜 （4）时时而间进：间或，偶尔。 又何间焉：参与 中间力拉崩倒之声。两者之间。 （5）于皆以美于徐公：比 皆朝于齐：到 战胜于朝廷：在 4、写出下列加点字的古义和今义。 （1）邹忌讽齐王纳谏 古义：劝谏 今义：讽刺 （2）邹忌修八尺有余 古义：身高 今义：修理 （3）朝服衣冠 古义：穿 今义：服装 （4）今齐地方千里 古义：方圆 今义：地方 （5）闻寡人之耳者 古义：使……听到 今义：听 5、.指出下列加点字的活用现象，并解释其含义。 （1）朝服衣冠。服：名作动，穿 （2）吾妻之美我者。美：形容词作动词，认为……美。 6、重点翻译下列句子。 （1）城北徐公，齐国之美丽者也。 （2）徐公何能及君也？ （3）明日徐公来，孰视之，自以为不知。 （4）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 （5）忌不自信。 （6）令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 文本理解 1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。 请在原文中用“——”勾画邹忌三次提问的句子，并揣摩他提问时的心理；用“~”勾画三人的不同回答，并揣摩他们各自的心理活动。 邹忌比美，妻、妾、客为何不能直言？请在原文中勾画批注。 邹忌怎样想到入朝见威王呢？ 暮寝思之，不仅想到自己在小家庭中受蒙蔽，更联想到齐王拥地方千里，受蒙蔽的可能性不就更大吗？ 自主（合作）探究 邹忌讽齐王的起因是什么？ 2、邹忌是如何讽谏齐王的？ 邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题的家庭故事。用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，是用一段具体的家庭琐事为譬喻来阐明“纳谏”的必要性和迫切性。 3、邹忌讽谏的效果如何（请从原文中勾画答案）？他为何能取得这样的效果？（从邹忌和齐威王两方面考虑。） 邹忌先以自家故事引起齐王兴趣， 然后再以小比大，以家比国。他劝说齐王没有像一般人那样正面讲道理，而是用一段具体的家庭琐事来阐明“纳谏”的必要性和迫切性，避免了直接批评、触犯龙颜引起的杀身之祸，贴切自然，入情入理，使“王之蔽甚矣”的结论水到渠成，结果齐威王心悦诚服，欣然接受。 4、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？谈谈你的感受。 拓展延伸 通过邹忌比美，设喻讽谏，使齐国走向了强盛的故事，我们能够从中吸取哪些教益？试从讽谏者（下级）、纳谏者（上级）和普通人（自身）这三个角度进行分析。 作为下级： 作为上级 ：