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《微型日记对小学高年级学生写作水平的影响研究》文献综述 (3000字) 《微型日记对小学高年级学生写作水平的影响研究》 文献综述 【摘要】：在教学过程中，我想作为一名语文老师，常常会遇到这样的问题：学 生怕上习作课，怕写作文。写作时常冥思苦想，或语句表达不清，或感到无话 可写，或长篇大论却不知所云。学生无话可写主要是因为不注意观察周围的事 物，缺乏生活材料的积累。针对这一问题，我想可以以记微型日记为突破口， 提高小学生写作水平。 【关键词】： 微型日记 ；日记写作；写作水平 【正文】第一部分：前言 一、《新课标》中明确指出：习作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。纵观当今小学生作文现状， 大部分学生写作不是觉得无话可说，就是日复一日，年复一年地重复别人的思 想，却没有自己的思想。学生作文大多虚假空洞，毫无新意，缺乏童真。因此，小学生习作水平尤其急待寻求提高之道。 二、核心概念及其界定： 日记，既称微型，篇幅必然不大。但也并非单单指篇幅的短小。每个孩子的 实际水平不同，习作能力也有差别，所以“微型”的定位实质上指的是相对与 在遣词造句、布局谋篇上要求较高的的习作而言的。“微型日记”可详可略、 可长可短；选材尽可能的小，也可以相对大，只要能够把要说的话讲清楚就好。每次日记的时间尽量控制在15分钟左右。这样对课业负担不会产生实质性的影 响，学生也能愉快接受，从而能保证课题实验研究的顺利开展。而日记的长期 坚持性，就能有效地使学生在潜移默化中得到积极的影响。当然，随着时间的