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关于老师引导学生的诗句 篇一：教师应如何引导学生热爱古诗 教师应如何引导学生热爱古诗 古诗是中国优秀的文化遗产,它语言表达简洁,极富美感。古诗的积累,会使儿童从优美的诗句中体会诗人的情感,学习古代诗人对祖国的热爱,对美好生活的追求。但我们教材中,古诗的内容有限,不能满足学生的阅读,所以,必须加大课外阅读量,每周至少进行一次集中阅读古诗。大量的课外阅读,既增加了学生古诗的积累,也使他们从中充分体会到古诗的魅力 一、从学生的学习兴趣出发,增加课外阅读量 为了开阔学生的视野,丰富学生的知识,增加学生的古诗积累,奠定深厚的文化底蕴。我让学生从兴趣出发,在课外自主选择阅读材料,在量上积累,在质上提高,定期检查评比,利用一切零散的时间和学生一起积累、学习、竞赛,以保证他们的学习热情,使他们“爱阅读”“会阅读”,为今后学习打下扎实的基础。我对学生提出,阅读古诗要有耐心,持之以恒,同时为学生制定课外阅读计划,每周背两三首,每月至少十首,从而使学生古诗阅读量大大提高,同时也进一步感受祖国语言文字的魅力。 二、开展课外阅读要根据教材的内容 学生的语文能力虽受益于课外,但更多地来自于课内。教材是教学的凭借,但并不是唯一的,我们不能过多地受教材的约束,将本该属于课外阅读的材料带进课堂,融入教学过程中。在古诗教学中,要凭借教材,拓展阅读。从作者出发选择拓展阅读材料,可以补充作者生平经历及所著作品,以供学生阅读。如,在学完李白所写的《望天门山》一诗后,在课内可组织一次小小的朗诵比赛,让学生来背诵李白的其他诗,如果是教材里从来没有出现过的,就在黑板上写下来,集体读一读、背一背,不求理解,但对学生的古诗积累是有很大好处的。从时代背景和古诗的体裁出发进行大量的阅读,有的诗词内容与学生的生活经验、知识水平相差很远,制约着学生对诗词的理解,这时我们要为学生提供与诗词有关的背景材料,以拓展学生的文化视野,为学习诗词知识作铺垫。 三、从阅读中感受传统文化底蕴 篇二：关于赞美老师的诗句 关于赞美老师的诗 句： 1、落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍《己亥杂诗》 2、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》 3、随风潜入夜,润物细无声。 杜甫的《春夜喜雨》 4、仰止弥高，钻之弥坚。 5、桃礼不言，下自成蹊 6、一日为师，终生为父 7、山下禅庵老师在 8、他年应记老师心 关于赞美老师的成语： 诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方 辛勤劳碌 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 教师是太阳底下最光辉的职业,教师是灵魂的工程师”。 老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人 三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李 十年树木,十载风,十载雨,十万栋 篇三：老师写给学生的诗歌 老师写给学生的诗歌 孩子， 当我走进教室， 我的目光拥抱了这里的每一个人， 当然也包括你。 虽然你是一个十分顽皮的孩子。 你的爱好竟是当一个“坏”孩子。 当大人们气得翘起了胡子， 就是你最得意的时候。 当我的目光掠过你淘气的脸， 噢，孩子， 我读懂了你倔强面容后的脆弱。 其实，你和别的孩子一样， 需要爱与关怀。 你渴望更多的关注， 还有一颗不安分的心。 而孩子，我对你的爱， 没有因为你给我制造的诸多麻烦， 戛然而止。 我微笑地注视着你， 你转动小眼珠，嘴角上扬， 我知道你不安分的心， 又开始， 怦怦地窜动。 可是孩子，每次我都比你更快一步， 我的目光揪住了你。 在这场没有硝烟的战场上， 有时，我也输了， 偶尔，我也生气了， 因为你把鼻涕抹到了同桌的身上， 把唾沫涂成了一片地图。 噢，孩子， 我的爱不是你放肆的理由。 它不是你在大家睡得正香时怪叫的原因， 也不是你下楼梯时故意推攘的借口。 孩子， 记住我语重心长的教诲， 等待明天的启航。 《我和老师一起读书》 师1： 书是广阔的天地， 书是知识的海洋， 书是人类智慧的结晶。 师2： 没有书籍， 就好像生活没有阳光， 没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀。 师3： 书籍，犹如开启知识大门的钥匙， 把我们引入人类文明的殿堂。 师4： 让我们时时刻刻 在世界文学的海边漫步， 聆听她的回声，品味她的魅力，感受她的力量。 师5：让我们和孩子们一起读书吧。 生（合）：老师， 您的教诲