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写绘画水平高的诗 篇一：古诗词的绘画美 古诗词的绘画美 古诗词的绘画美安徽 鲍亚民王维《积雨辋川庄作》中写道：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”诗人为我们展现了一幅辋川夏日百鸟飞鸣的画面：在广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态娴静潇洒；远处蔚然涤秀的密林中，几只黄鹂在唱和着。再看他的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗人以绘画艺术的手法，从纷繁变幻的景物中摄取了最生动、最鲜明的物象，构成了一幅动人的画面。苏东坡在评价王维的诗时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”诗和画姊妹艺术。画因诗存，诗因画传，自古如此。苏轼在细细欣赏惠崇《春江晚景》画后作诗道：“竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知；蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”四句诗中描绘了翠竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦笋、河豚鱼等七中景物。这七种景物看起来各具特色，互不相关，但在诗中我们看到，高处、低处、岸边、水中、色彩、气温、动物、静物，诗人把它们和谐而紧凑地组合在一起，把《春江晚景》的幽美画面生动形象地展现出来。说“诗中有画”，这是古人评诗论诗的一个标准。画是艺术品，艺术是“源于生活又高于生活的”，生活是美的，画反映的生活更集中更典型也更美，用它来作标准，虽不具体，倒也概括、形象。司空图《独望》：“绿树连村暗，黄花入麦稀。远陂春草绿，犹有水禽飞。”全诗从“望”字着眼。先望见的是“绿树连村暗”，一片高大茂密的树，把整个村庄全笼罩在一片阴暗之中。再“望”村外，“黄花入麦稀”，金灿灿的油菜花开得正茂，延伸向麦田远处，渐渐稀疏。这前两句诗，颜色相对，明暗相间，且写出了渐远渐小的视觉，真可谓“诗中有画”。三四句则写“远望”，放眼望去，远方的水池边上青草绿油油的，空中还有几只水鸟，如白色的鹭鸶，在空中上下盘飞。作者虽未写蓝天，但背景是蓝天自不待言。这就构成了一幅以蓝天为背景的地面清水、碧草，空中白色水鸟盘飞，有动有静，一片生机。一首二十个字的小诗，不啻一幅美丽的风景画。245200安徽歙县二中 鲍亚民 05596516310（电话） 篇二：诗歌绘画创作 诗中有画想象创作画中品味 语文作业设计一点的探索 诗歌是中华文化中的精髓，对于诗歌的教学，我们教师常有困惑，因为在教学中我们常因如何激发学生兴趣，更好的理解诗作的意境与思想情感而思考，采取一些方法效果又不佳。 我国很多诗歌都讲求意境之美，为了引导学生更好的进入诗歌的意境，我先让学生课前做好充分的预习，在课堂上积极调动学生的想象思维，通过诗意语言表述，想象扩写练笔，画面设想添置，音乐烘托气氛等多种方式启发引导，并采取小组合作，组间比赛的模式进行。课堂上学生都很积极，有学生发言颇为精彩，课堂上会有阵阵掌声，效果较好。课堂时间有限，为了让学生深入理解，也让学生将这种激情继续保持，激发创作热情。我又适时地要求学生进行诗歌的绘画创作，并给学生一定的时间去完成。学生对这种作业很感兴趣，完成认真。这样既锻炼了学生的绘画能力，更让学生对诗歌进行再品味，再想象，再创作，体会诗歌的意境美，深入理解诗歌的内涵与情感。 语文的教学是灵活多样的，作业的设计也应多姿多彩。激发学生积极参与思考学习，教师要多思善想，有效的引导学习进入情感的体验与思维的创造，让学生在作业中体验快乐，感受创造的小小成绩，让学生感受自我的创作的魅力。这时，我们设计的就不仅仅是一个简单的作业，而是对学生文学水平的培养与提高。 篇三：古诗词的绘画美 古诗词的绘画美 迎河中学 程龙雨 王维《积雨辋川庄作》中写道：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”墨客为我们显现了一幅辋川夏季百鸟飞鸣的画面：在广阔空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态文静俊逸；远处蔚然涤秀的密林中，几只黄鹂在唱和着。再看他的《山居秋暝》：“空山新雨后，气候晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随便春芳歇，王孙自可留。”墨客以绘画艺术的伎俩，从纷繁变幻的风景中摄取了最生动、最明显的物象，构成了一幅动人的画面。苏东坡在评价王维的诗时说：“味摩诘之诗，诗中有画；不雅摩诘之画，画中有诗。” 诗和画姊妹艺术。画因诗存，诗因画传，自古如此。苏轼在细细观赏惠崇《春江老景》画后作诗道：“竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知；蒌蒿满地芦芽短，恰是河豚欲上时。”四句诗中刻画了翠竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦笋、河豚鱼等七中风景。这七种风景看起来各具特色，互不相干，但在诗中我们看到，高处、低处、岸边、水中、色彩、气温、动物、静物，墨客把它们和谐而紧凑地配合在一路，把《春江老景》的幽美画面生动形象地显现出来。 说“诗中有画”，这是古人评诗论诗的一个标准。画是艺术品，艺术是“源于糊口生涯又高于糊口生涯的”，糊