.旅游费用的预算.docVIP

学科　数学 二、课例名称　旅游费用的预算 三、执教教师　吴景岫 四、指导教师　王金法　杨海峰 五、课型　实践活动课（综合应用） 六、年级　六年级 七、教材版本　义务教育课程标准实验教科书 八、教学设计 教学目标：1、阅读分析教材提供的各种信息，引导学生结合自身的生活经验说说对这些信息的理解。 2、能独立收集信息。 3、体会不同领域数学内容的联系和综合，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。 学生和内容分析： 学生已具备了应用所学知识解决生活实际问题的能力。在旅游费用的预算实践中，让学生进一步体会不同领域数学内容的联系和综合提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，评价和反思自己学习数学的收获与存在的不足，增强学好数学的信心。　 课时安排：１课时。 教学方法：教师点拨，学生自主学习为主。 教学手段：多媒体课件。 板书设计：　　　　　　　　　　　旅游费用的预算（课题） 　　　　　　往返都乘坐火车　　　往返都乘坐飞机　　　 往返乘火车、飞机各１次 路费274x3x2=1644(元) 505x2+1010x4x65%=3636(元) 274x3+505+1010x2x65%=2640(元) 住宿费120x4=480(元) 伙食费 80x4=320(元) (120+80+50)x4=1000(元) 市内交通费 50x4=200(元) 门票费 250x3=750(元) 　合计　 3394元 5386元 4390元 PPT演示文稿:附在教学过程中。 课堂练习: 　 课后作业:课后上网去收集一些旅游信息，和自己的爸爸、妈妈一起来做一做预算。 九、教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 1.提出问题，观察思考 2．整理信息深层理解 课前谈话：同学们，我们经常需要运用已经学过的数学知识来解决生活中的实际问题。今天老师再请大家来解决一个问题好吗?是什么问题呢? 旅游费用的预算。（板出课题，同时屏幕展示下面几幅图片） 出示情境：在这金桂飘香的秋天?，最令人高兴的事莫过于外出旅游了。北京刚刚成功举办了奥运会，是目前国内最火热的旅游胜地，小芳的一家即将去北京自助旅游，请同学们想一想：在旅游中主要会产生哪些费用？同座位可以相互交流一下。除了这些主要费用之外，在旅游的过程中还会有其它费用，所以这里的预算只能是一个大概的估算。下面我们就用已经学过的知识来帮助小芳的一家进行旅游费用的预算，为我们今后的旅游做准备好吗？ （设计意图：在谈话过程中引导学生对所要解决的问题进行全面考虑。为下面收集信息，分析问题做出必要的准备。） 学生自主阅读：请大家把书打开到120页，2分钟时间自己阅读这部分内容。 学生收集分析并理解信息：书上告诉了我们哪些信息？半价票是什么意思？儿童半价票不打折是什么意思？小芳乘坐哪一种交通工具可以享受半价票呢？为什么？想一想：小芳一家可以怎样选择交通工具？（观察表一并讨论） 书上还告诉了我们哪些信息？你发现了什么？住宿每日120元就是指——？这里的住宿费、伙食费、市内交通费都是以日为单位的。这个每人250元是以什么为单位的呢？对，一个人玩的所有景点门票费合起来就是250元。它和玩的天数有没有关系呢？（观察表二并讨论） 书上还告诉了我们哪些信息？住宿费、伙食费、市内交通费都和小芳一家在北京的天数有关。（阅读下面的文字后回答） （设计意图：指导学生通过自主学习对课本上提供的旅游信息加以整理选择、分析理解，提高学生的应用知识能力。） 学生交流。 观察表一 观察表二 3.分析信息,解决问题 你能根据书上提供的这些信息，算一算他们的各项开支，并计算出合计数吗？注意：在交通工具的选择上有3种方案，我们只要选择其中的一种在自备本上算一算就可以了。也可以同座位分工合作计算。因为有计算器，在算的时候我们可以列综合算式直接写出答案。（老师分别请三位同学上黑板演算） 你们发现没有，这几项都和在北京玩的天数有关，是不变的。他算得对吗？除了像这样分项计算，还有更简便的算法吗？加上门票费一共多少元？我们再来看一看路费的计算情况，算得对吗？是怎样想的？因为路费的不同，所以最后的合计数也不同，往返都乘坐火车要多少元？往返都乘坐飞机呢？往返乘坐火车、飞机各一次呢？那你发现这次旅游费用的多少主要和什么有关？同学们，小芳家如果准备了5000元钱，够吗？如果让你选择，你会选择哪一种方案？为什么？ 在这次预算过程中，我们用到了哪些知识，哪些策略呢？ （设计意图：指导学生用已经学过的计算方法，特别是简便计算的方法解决生活中的计算问题，并且能够对计算的结果加以分析，提高知识的综合