陕西省石泉县八年级数学上册12.2全等三角形的判定4角角边同课异构教案2新版新人教版.docVIP

12.2全等三角形的判定 一、教材分析 关于直角三角形全等的判定，是在学生已经掌握了判定一般三角形全等的基础上进行的。全等思想是论证几何的重要工具，也是学生比较熟悉的内容。直角三角形是特殊的三角形，关于一般三角形全等的判定方法，对直角三角形都适用。但运用H.L定理的前提必须是直角三角形，而在H.L定理的证明过程中运用了图形的基本运动。因此，整节内容体现了特殊与一般的关系，以及演绎思想和化归思想。 二、学情分析 学生在上学期已学习判定一般的三角形全等的基础上，本学期又着重进行了演绎推理方法的训练，目前正处在论证语言逐步规范、逻辑思维逐渐增强的阶段。相对于代数部分，大多数学生还是对几何更感兴趣。因为几何的直观性，可以充分发挥孩子的想象力、创造力，而逻辑推理的起点不高，不少同学在几何的学习中更易找到了成就感。同学对新接触的几何定理也很感兴趣，因为可以为解题带来便利。这都为本节课的教学创造了有利条件。 三、教学目标 1.会利用“斜边直角边”判定方法和一般三角形全等的判定方法判定直角三角形全等。 2.在探究H.L定理的过程中，体验用图形运动证明几何命题的方法。 3.通过探索判定两个直角三角形全等的特殊方法，以及例题的分析解答，体会特殊与一般的关系，领悟数学的逻辑性、系统性，培养理性精神和理性的思维习惯，展示数学文化的魅力，激发学生的学习热情。 四、教学重点难点 重点 利用“斜边直角边”